解决问题含PPT的教学设计及点评

《图形的运动》

教学内容：人教版版六年级上册35-36页

。

教学目标

1.通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，体验图形的变换，发展空间观念。

2.借助方格纸上的操作和分析，有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程。

3.利用七巧板在方格纸上变换各种图形，进一步提高学生的想象能力。

教学重点：通过观察、操作活动，说出图形的平移或旋转的变换过程。

教师准备：多媒体课件

学生准备：三角尺、直尺、彩笔、圆规、每人准备一张方格纸，4张大小相等的等腰直角三角形（硬纸）、一副七巧板

教学过程

一、

复习旧知，导入新知

教师引语：在以前的学习中我们已初步认识了平移和旋转，下面请同学们用一个三角形在方格纸上边摆边说，说说什么是平移、什么是旋转。

学生在自己的方格纸上操作交流，然后请几位学生展示。

【学生展示时，引导学生说清楚是怎样变换的，也就是说清楚它的变换要素。】

教师板书：

平移二要素：方向、距离；

旋转三要素：中心点、方向、旋转角度；

轴对称一要素：对称轴。

强调：同学们我们在分析图形的变换时，不仅要说出它的平移或旋转情况，还要说清楚是怎样平移或旋转的，也就是说清楚它的变换要素，这样就能清楚地知道它的变换过程。

教师引语：今天我们利用所学的知识进一步探索图形的变换（板书课题：图形的变换）

二、自主探索、交流分享

1.情境探索：

课件呈现情境图（教材第35页）

请同学们观察上图，从第一幅图到第二幅图是如何变换的？想一想，再在方格纸上摆一摆。

学生先独立思考，然后摆一摆，最后在小组内说一说，可以边摆边说，教师巡视参与交流，再组织全班反馈。

2.汇报交流，评价质疑

预设学生回答：

生1：我可以通过平移得到第二幅图。

生2：我有补充，应该说是将第一幅图中的A三角形向右平移2格，B三角形向下平移2格，C三角形向上平移2格，D三角形向左平移2格。

质疑：从第一幅图到第二幅图还有其他的变换方式吗？

生：（上台演示，边操作边说）先把图形A绕最下面的顶点顺时针方

向旋转900 ，再向右平移2格；把图形B绕最下面的顶点逆时针方向旋转900 ，再向上平移2格；把图形C绕最上面的顶点逆时针方向旋转900 ，再向下平移2格；把图形D绕最上面的顶点顺时针方向旋转900 ，再向左平移2格。

，

质疑：听明白他说的变换过程了吗？这位同学在描述旋转过程时，按照A、B、C、D的次序依次描述，说明了绕哪个点、顺时针方向还是逆时针方向、旋转了多少度。下面请同学们按照他的样子描述一下以下三个图形的变换。

3.变式练习

课件呈现情境图：

（1）“风车”图形中的四个三角形如何变换得到长方形？

（2）长方形中的四个三角形如何变换得到正方形？

（3）正方形中的四个三角形如何变换回到最初的图形？

学生自己操作，小组交流图形变换的方法，教师巡视指导。

学生演示（注意：图形平移过程和旋转的度数及方向）

三、实践体验，大显身手

1.想一想、摆一摆

师：刚才同学们只用了4个三角形来摆图形，变换出来的图形不多而且较简单。你们想不想变换出更多更美的图形呢？请同学们先想一想，再拿出七巧板动手摆一摆，说一说左图的七巧板是如何变换得到右图的。

课件呈现情境图：

学生操作并回答变换过程。

2.欣赏生活中的个中美丽的图案，开阔学生的视野。

3.自主变换图形

教师引语：下面请拿出你们喜欢的七巧板，小组合作，在方格纸上摆一摆，变一变，看哪个小组的同学变换的图形最多最美。记住，哪个同学变换好一个图形，就与组里的同学说一说，你是怎样变换图形的。

学生分小组合作，在方格纸上用七巧板变换图形，教师巡视指导。三、巩固练习，拓展新知

学生先独立思考，再在小组内说一说，然后在全班交流。 预设学生回答：

生1：图形B绕着圆心顺时针旋转1800可以得到图形C（多数学生这样变换）

生2：图形B作关于直线MN的轴对称图形得到的图形C

五、梳理总结，提升认知。

本节课我们学习了图形变换的问题，在学习中你认为哪些是有困难的？哪些是学得比较好的？你有什么经验可以介绍吗？

学生说一说，最后找几个学习好的同学说一说，重点让他们说一说好的学习方法，以便带动其他学生。

板书设计：

图形的运动

平移二要素：方向、距离；

旋转三要素：中心点、方向、旋转角度；

轴对称一要素：对称轴。