牛顿在暴风雨中教学实录及点评

19 牛顿在暴风雨中

教学目标：

1、学习本课10个生字，读准“疯、蓬、撑”等字的后鼻音；掌握“篷、扰”的字形。区别“向、像”，并能正确运用。积累“罕见、泛滥、心甘情愿”等词语。 2、用不同符号划出课文中关键语句，并尝试在句子的矛盾之处提出问题、解决问题。

3、能有感情地朗读并背诵课文第7、8节。

4、了解牛顿在暴风雨中测量风力的实验，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。

教学过程：

一、谈话引入

1、

今天我们来学习一个故事，故事的主人公是：牛顿

简介：牛顿

2、

牛顿之所以取得这么大的成就和他从小爱探究有着密切的关系。课文故事发生在牛顿小时候，那是——（出示第一小节）

公元1658年9月3日，一场罕见的特大暴风雨袭击了英国。河水泛滥，树木连根拔起。牛顿家的木头房子咯吱咯吱地响着，仿佛要倒下来。牛顿的弟弟妹妹紧挨着妈妈，他们听着呼啦啦的风声，心里十分害怕。

(1)师：谁来读？注意读准字音，读通句子。其他同学边听边思考这是一场怎样的暴风雨？

指名读。

(2) 交流：罕见、特大

理解：泛滥

师：通过预习，知道“泛滥”的意思是？（江河湖泊的水太多，溢出）

所以，“泛滥”的部首都是（三点水）

（3）听声音，感受：呼啦啦、咯吱咯吱

师：现在你能把这一小节有感情地读好吗？齐读

过渡：就是在这样一场罕见的特大暴风雨中，牛顿的弟弟妹妹（紧挨着妈妈，他们听着呼啦啦的风声，心里十分害怕）然而，有一个人却是迎着暴风雨而上，他就是（牛顿）

补充完整课题

师：今天我们来学习19课，一起读题。

3、齐读课题。

二、整体感知

1、质疑：看到这个课题，你产生过什么疑问吗？

交流：

（1）

牛顿为什么要在暴风雨中？

（2）

他在暴风雨中做些什么？

（3）

结果怎么样？

2、带着这些问题，请大家根据要求，自学课文 3、检测交流

（1）开火车读词语

（2）分小节抽读课文

（3）交流思考题

三、研读课文

1、出示学习活动单

默读课文第5－8节。

用“——”划出他在暴风雨中怎么做的句子，自己试着读好这些句子。

用“~~~”划出他为什么这样做的句子，联系上下文说一说牛顿这样做的理由。

2、自学、互学

3、学习第7节：

（1）出示第7节，指名朗读

评价朗读

谁来说说牛顿是怎么跳的？

（2）理解“向”的两种不同含义

这里有两个“向”字，可它们表达的意思却不一样的。

只出示一句：

他像个疯子般不停地在风中向上跳着，身子有时候向着风，有时候背着风。

师：（指名）“向上跳”的“向”意思就是（朝、往），“向着风”的“向”意思就是（面对、迎着）

师：牛顿不仅像个疯子般这么向着风，背着风跳着，还做了一些事。自己小声读读这段话，圈出动词。

动词加圈：向上跳、向、背、测量、刻、撑开。

引读：他像个疯子般不停地在风中干什么？每跳一次，他都怎么做？有几次，他一起跳就怎么做？

板书：测量 刻

（3）动画演示，理解牛顿当时的动作

（4）根据提示，试着说（背）第7节

4、学习第8节

（1）过渡：牛顿真的疯了吗？他为什么这么做？交流

出示：他很想知道这强大的风究竟有多大的力气，能把他刮多远？他要了解风力。

（2）师生合作读。

引读：牛顿真的疯了吗？（不！这么大的狂风他从没见过。）他很想知道什么？（他很想知道这强大的风究竟有多大的力气，能把他刮多远？）他要了解什么？（他要了解风力）板书：了解风力

5、因果式记叙的句式训练：

出示：

他像个疯子般不停地在风中向上跳着，身子有时候向着风，有时候背着风。每跳一次，他都测量一下落点与起点之间的距离，用石块刻在墙上。有几次，他一起跳就用双手把斗篷往两边撑开，样子就像一只蝙蝠。

他很想知道这强大的风究竟有多大的力气，能把他刮多远？他要了解风力。

（1）用“__ _，是因为___ _。”和“因为_____，所以_______。”的句式同桌合作练习说话

（2）指名交流、点评

6、师：面对如此罕见的特大暴风雨，从牛顿的反应来看，你觉得他是个怎样的孩子？

出示：这个时候，牛顿真的被大风“刮跑”了。不过，是他自己心甘情愿的。 指名读。

（1）理解“心甘情愿”的意思

师：“心甘情愿”的“甘”是什么意思呢？让我们来解释条。

出示：“心甘情愿”解释条 选择、理解“甘”的字义。

齐读。①②③

①使人满意的，甜（跟“苦”相对）②

自愿；乐意（限于不好的事）③姓

师：你的选择是？用手势告诉我。

齐读选项，读词。

板书：心甘情愿

（2）理解引号的作用

师：所以牛顿不是真的被风刮跑，“刮跑”加了(引号)。

四、总结

1、师：暴风雨虽然非常危险，但仍阻挡不了小牛顿去研究风力的决心。他从小就那么爱研究，那么热爱科学，有着对科学执着探究的可贵精神。

2、齐读全文

3、学习理解妈妈的动作，并尝试抓住矛盾处质疑