2、用计算器探索规律名师教学设计2

课题：用计算器探索规律

教学目标：

1.进一步加深对计算器的认识，巩固计算器的使用方法。

2.在探索的过程中，体会探索数学知识的方法，感受数学的形式美。

3.在有趣的探索活动中，逐步培养学生观察比较、分析综合的能力，培养学生探索的兴趣，获得成功的体验。

教学重点：体会并掌握探索数学规律的方法。

教学难点：发现、归纳算式的特点和蕴含的规律。

教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入

1.课件出示题目：用计算器计算下面各题。

1438+2576= 380×426= 3363÷57= 708×（576+438）

2.导入新课。

上节课，我们认识了计算器，学会了用计算器进行计算。今天，我们要用计算器探索规律。（板书课题：用计算器探索规律）

二、学习新课

1.课件出示教材第42页例题3。

2.学生用计算器进行计算，完成前三题的计算，并将计算结果填写在教材上。

3.观察比较，发现规律。

（1）指名学生说出前三题的计算结果。

（2）观察比较、发现规律。

教师：将下面四题分别和前三题比较，你有什么发现？

学生观察，独立思考。

学习小组内交流自己的发现。

指名小组代表发言。

4.运用规律。

（1）提问：根据发现的规律，不用计算器，你能直接填出下面各题的得数吗？

（2）让学生独立进行填写。

教师巡视学生的解题情况，进行个别辅导。

学生做完后四题，要求学生用计算器再算一遍。

（3）组织汇报交流。

指名学生说说自己是怎么完成填空的。

三、反馈完善

1.完成教材第42页“练一练”。

要求学生先用计算器算出前三题的得数，再直接填出后面几题的得数，最后用计算器验算所写的得数是否正确。指名学生说出自己发现的规律。

2. 完成教材第43页“练习七”第6题。

出示九宫格，向学生介绍九宫格在古代数学中的重要地位。引导学生观察：一位数横着看、竖着看、斜着看，它们的和有什么特点？两位数怎样呢？三位数怎样呢？学生讨论一下，然后告诉大家自己的发现。完成书上的填空，集体订正。

3.完成教材第44页“练习七”第7题。

（1）学生观察题目左边的算式，指名学生说算式中的规律。

（2）根据发现的规律，直接写出右边算式的得数。

（3）用计算器检验自己的结果对不对。

4.检测学习效果，完成教材第44页“练习七”第8题。

学生独立完成，教师当堂检查学生的学习情况。

四．课堂总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？