解决问题教学目标设计

教学内容：克与千克解决问题。

教学目标：

1.巩固复习质量单位克与千克，建立千克与克的感官概念。

2.学生在亲自感受掂量一袋食盐和一个苹果的实物中、观察和推算的活动中，能够根据物体的实际情况选择合适估计标准，进一步培养学生的估量能力。且能准确运用单位克与千克

3.让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

教学重点：进一步建立克和千克的质量观念，用估量解决问题。

教学难点：灵活运用估量的方法解决问题，合理估算物体的质量

教学准备：课件、盘秤、食盐，苹果等。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

（一）复习题巩固练习，引入新课

师：同学们，我们今天上新课前先来复习一下昨天所学的内容

1．

计量较轻的物体一般用（）作单位，计量较重的物体一般用（）作单位

2．

2、1千克=（

）克

2000克=（

）千克

3．

两袋食盐重1（

），一枚新版一角硬币重1（

）。

师：接下来呢，我们就要用我们所学的关于克与千克的知识去为我们的王奶奶解决一下她生活中遇到的问题。（板书：克与千克解决问题）

（二）新知探求，掂量感受中体验估计

1.学生齐读题，（王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克？）孩子们我们读完这道题从中获得了什么信息，知道了要我们求的是什么？

2.师：孩子们看看老师左手中的是什么？（一包食盐），我们都知道一包食盐是多重？（500克）看看老师右手中的是什么（一个苹果），同学们你们觉得是一个苹果重呢还是一包食盐重呢？能不能根据我们的食盐来估一估我们一个苹果的重量大约是多少？

3.师:请同学们，小组配合轮流掂一掂老师为你们准备的食盐和苹果，感受一下它们的重量，继而估一估我们一个苹果的重量。

4.集中学生估计的苹果重量，称量检验看哪个小组的同学估计的较为接近（发现学生对此比较难把握，估算的结果种类较多）同学们我们还有其他什么办法比较精确的知道它的质量吗？（用天枰称量）

5.师：请同学读出它的质量（渗入大约的概念，无需精确读，可根据方便估算取整读）

师：称到一个苹果大约250克，同学们想一想大概多少个这样大小的苹果是一千克呢？板书（四个250克相加是1000克）

师：像这样大点个儿的苹果4个约1千克。

6．师：老师这里有一个稍微小一点儿的苹果，你们猜一猜几个大概1千克？（生估计）怎样才能知道你们猜得对不对呢？（生：可以用称来称。）

师：好！我们来验证一下。5个小个儿的苹果约1千克。

7.师：孩子们，那像这种更小的苹果，猜一猜几个大约1千克呢？

验证，6个稍小的苹果约重1千克。

8.师：请孩子们仔细观察，都是千克苹果，为什么个数却不一样呢？（生：因为苹果的大小不一样）

二、深入推理，解决问题

（一）提出问题

师：（出示例题）王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。

20个苹果有多重，你们能估计出来吗?

（二）解决问题

1、生1：能！4千克！

师：答案跟他一样的请举手！任意抽一个举手的孩子来说，你是怎么想的？

师：你是不是这么想的？（学生回答）

师：为什么他们都想的一样呢？我们一起来看一看。（指着黑板）“王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。”题目里只告诉了我们一个条件，

要完成这个题，就必须要知道另一个条件才行，根据我们刚刚称出的苹果，如果补充1千克苹果的个数，这个题目就容易解答了。

师：（出示苹果图）谁来说一说，为什么这里圈4个苹果呢？

生：20个苹果，4个重1千克，就是求20里面有（ ）个4。

师：怎样列算式呢？（生答）

教师根据学生回答板书。

2、师：现在请孩子们拿出题单，用我们刚刚讲学的方法完成第1页的题目。刚刚是4个苹果重1千克，那说明苹果个个头较大，请孩子们在第一幅苹果图的左边写上“大”字，然后圈一圈，再解答。

师：完成的请举手！刚刚我们不仅称了大个儿的，还称了中等个的，也就是5个苹果重1千克的，请孩子们自己完成第（2）小题。

完成后抽生回答，集体订正。

3、师：那如果6个苹果重1千克呢？又怎样解决？

抽学生列式，教师根据学生回答板书：20÷6＝

生：20除以6除不尽，怎么办？

师：别急，请大家先在第（3）的图上圈一圈。你发现了什么？

生：圈了3次，还剩2个。

师：圈3次就说明是3千克，余2个，6个苹果1千克，剩2个，剩得少，忽略不要。（教师完善板书）

（三）知识拓展

师：（指着板书）好了，孩子们，这一道题我们做了这么多种方法，究竟解答的对不对呢？怎样来验证？

生：可以称一下，看这20个苹果里有没有=4、5、6、个重1千克的苹果。

师小结：孩子们，因为苹果的大小不一样，所以估计的标准也应该根据实际苹果的大小来确定。

三、巩固应用，内化提高

1、师：下面请孩子们完成数学书第104页“做一做”。

做完以后可以叫学生总结自己的解题思路

2、师：孩子们真能干！那我想考考大家，看看这个题目你会做吗？（出示课件）

请孩子们完成出示的题目。

学生汇报。

教师进行解题思路的总结