因数中间或末尾有0的乘法课件配套优秀公开课教案设计｜教案在线预览

资料摘要

因数中间或末尾有0的乘法教学目标： 1、知识与技能目标：使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性，培养学生类推迁移的能力和计算的能力。 2、过程与方法目标：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。 3、情感、态度和价值观目

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-28 16:27:00

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学校：灵寿县北谭庄乡谭庄中心小学

因数中间或末尾有0的乘法课件配套优秀公开课教案设计

未知

2018-04-28 16:27:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法课件配套优秀公开课教案设计

正文

因数中间或末尾有0的乘法

教学目标：

1、知识与技能目标：

使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性，培养学生类推迁移的能力和计算的能力。 2、过程与方法目标：

使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。 3、情感、态度和价值观目标：培养学生认真计算的良好学习习惯。教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法

教学难点：掌握竖式的简便写法

教学准备：多媒体课件

教学课时：1课时

教学过程

：

一、复习导入； 1.口算 23×3＝ 14×5＝ 35×2＝

23×30＝ 14×50＝ 35×20＝

笔算 134×12＝ 145×27＝

322×24＝ 286×35＝

说一说笔算的方法是什么？

3.这节课继续学习笔算乘法（板书课题：因数中间、末尾有0的乘法

）

二、探究新知 1.多媒体出示例2 (1)160×30=

问：能不能根据我们学过的口算乘法，直接口算出结果？

①学生思考；请不同算法的学生说一说口算的过程；

②小结：16×3＝48，再在积的末尾添两个0；或16×3＝48，10×10＝100，48×100＝4800，所以160×30＝4800 ③写竖式时,如何处理因数末尾0的对位问题？教师板书演示。

④小组讨论交流计算的过程。用自己的话说一说计算的过程。

使学生通过自主探究，掌握因数末尾有0的计算方法，掌握属实的简便写法。

160×30= 4800 1 6 0 × 3 0 4 8 0 0 （2）独立计算1060×30=

①竖式的简便写法为什么不写成

1 0 6 × 3 0

②

计算106×30时，既然因数中间有0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？

106×30=3180

1 0 6 ×

3 0

3 1 8 0 ③小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0 三、巩固练习：做一做 1、2 四、课堂总结

今天你都学会了什么？有什么收获？

五、作业布置：

练习八

第7题

板书设计：

因数中间、末尾有0的乘法

160×30= 4800 106×30=3180 1 6 0 1 0 6 × 3 0 ×

3 0 4 8 0 0 3 1 8 0 课后反思：

本节课的重点是学生掌握因数中间或末尾有”0”的计算方法，

对于因数中间有0的计算方法，三年级已经有所了解，所以我根据学生的实际情况，把重点放在了因数末尾有0的简便运算。

学生这些年来所学习的笔算都要求数位对齐，正是因为受这种定势思维的影响，绝大多数学生在接受因数末尾有0的简便运算都比较困难，所以我在课前练习了口算乘法，从课堂作业的反馈情况来看，绝大多数学生对这节课的知识掌握的较好，但是有个别学生还是采用数位对齐的方法进行计算，有待课后个别辅导。

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法课件配套优秀公开课教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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