小儿垂钓教学活动设计方案是什么类型的资料？

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小儿垂钓教学活动设计方案｜教案在线预览

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关键词：小儿垂钓教学活动设计方案

正文

《小儿垂钓》教学设计

教学目标：1.学会本课生字

2.理解诗句，结合图文，能用自己的话说说古诗的意思。

3.正确、流利地朗读古诗，并背诵古诗。

4.感受诗中描写小儿垂钓的情景，激发学习古诗的兴趣。

教学重点：1.学习生字词。

2.诵读古诗，体会、想象古诗描写的画面和意境。

教学难点：理解古诗意思。

教学用具：生字卡片、多媒体课件。

教学过程

一、前文导入，揭示课题。

1.师：同学们，你们喜欢钓鱼吗? 常常是跟谁去钓鱼？今天，有一位唐朝诗人想带我们去水边认识一位小朋友。你们知道这位诗人是谁吗？（学生齐答：胡令能）作者简介，出示课件，找学生读，注意表扬语。

胡令能：唐朝诗人，他的诗语言浅显而构思精巧，生活情趣很浓，代表作品《小儿垂钓》《王昭君》《喜韩少府见访》

师：今天我们就来学习其中的一首。（出示图片）谁能告诉我，图上画的是谁？（学生：一位小朋友）他在干什么？（学生：他在钓鱼）那么用四个字概括就是……出示课题、板书课题、齐读课题。

理解课题：你们看到了一幅什么样的画面？（引导学生理解

小儿：小孩儿垂钓：钓鱼。）

师：在看到这个课题时，请问大家有什么疑问吗？

生：他是个什么样的小孩儿？

他是怎样钓鱼的？

他钓鱼时发生了什么？他为什么要钓鱼？

师：你们提出的这些问题，有些可以在诗中找到答案，有些可以借助你们的丰富的想象力获取答案。

二、初读古诗，学习生字。

1.自读古诗，画出不认识的字、不理解的词语。

2.出示生字卡片认读。

钓蓬稚莓苔映借

（1）读准字音，认清字形。

（2）小组合作认读生字。

（3）交流认字方法，理解重要词语。

（4）引导学生开火车读生字。

3.各自练读古诗。

4.听课文录音朗读后，画出朗读节奏。

蓬头稚子／学垂纶，侧坐莓苔／草映身。

路人借问／遥招手，怕得鱼惊／不应人。

三、教师质疑，赏析词语，感悟诗句。

朗读第一、二句。

师：从“蓬头”看出了什么？

生：蓬头是说小孩头发不是梳得整整齐齐的，而是有点蓬松零乱。

师：我们可以想象：这小孩儿可能早早就起床，没有顾得上梳头就赶

到河边，由此看出小孩什么心情、性格？

生：他迫不及待地想去钓鱼。他特别喜欢钓鱼。他是一个天真可爱的孩子。

师：从“侧坐”中你知道了什么？（教师做动作）侧坐不是这样的一本正经地端坐，而是这样随意地坐。是一个很悠闲的姿势！

生：或许小孩已经长时间地坐在这儿，感觉有点累了，他得换一个感觉舒服的姿势。

师：从图中我们可以看出小孩子坐在一块长满草的地方，他为什么不选一个更干净的地方呢？

生：他故意寻找一块长满草的地方，认为这样不容易让鱼儿发现。

师：“草映身”（出示图片）河边长着青草，小孩子就坐在草丛中，那绿草映衬着小孩儿的形象，小孩和绿草浑然一体。

学习第三、四句。

师：当路人向小孩问路时，小孩有没有回答？你是从哪里知道的呢？

生：“遥招手”，远远地招手。

师：小男孩为什么远远地“招手”而不是直接回答？他只顾自己钓鱼却“不应人”是不是显得太没有礼貌了？（展示课件）

生：他怕出声会把鱼吓跑，而且不是不回答，而是希望路人走近些，他可以轻声回答。

师：现在我们再来读读整首诗，注意读出其中的情趣。（引导学生边读边做动作。）

四、拓展训练

用自己喜欢的方式再现诗中描写的情景。

画一画、口头编故事、演一演。

资料摘要

小儿垂钓教学活动设计方案

小儿垂钓教学活动设计方案

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：小儿垂钓教学活动设计方案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？