解决问题优秀教学设计

第五课时

用小数解决实际问题

教学内容:人教版小学数学三年级下册p97例4 教材简析：

小数在日常生活中的应用非常广泛，认识小数对学生的生活将有很大帮助。本节课的内容是利用小数解决实际问题，学生在日常生活中见过甚至用过小数的基础上学习的，教材旨在将日常生活知识进行归纳、总结，学生能初步了解小数的意义，初步认识一位小数、两位小数，在日常生活中能正确地运用小数进行简单的大小比较和加、减法计算。

学情分析：

这部分内容的教与学，是在教完小数加、减法的计算方法后教授的内容，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。这节课的学习既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下基础。

教学目标: 一、知识与技能：

掌握并正确计算小数加、减法，能用小数加、减法解决实际问题

二、过程与方法：

通过引导学生感受数学与实际生活的联系，培养学生提出问题和解决问题的能力；通过课堂练习和巩固训练实现对知识的熟练掌握。

三、情感态度与价值观：

1、培养学生观察、比较、分析问题的能力，培养学生的数学思维方式。

2、培养学生形成自主探索的精神和与同伴合作学习,相互交流的态度。

教学重、难点：

重点:利用小数加、减法解决实际问题。

难点:学会应用题的解题方法多样化，学会自己主动创设情境解决问题。

教学过程: 一、谈话导入情景,激发兴趣。

1、教师:同学们,你们喜欢去超市吗?（喜欢）老师也喜欢去超市，超市里的东西可真多，如果你去超市买东西最关注什么问题？但是我们还要知道物品的价格，要在自己的购买能力内选择商品？(课件出示) 2、小月在超市买玩具，看她遇见了什么难题，我们一起帮她解决一下（课件出示）

师：

在超市里商品的价钱不光有整数，还有小数，今天我们就一起来学习用小数解决实际问题（板书课题）

二、引入情境，探究新知。

1、小丽有10元钱，买了1个文具盒后，还想买1个笔记本和1支铅笔,够吗?

师：要想解决这个问题，还需要知道什么信息？

生：一个文具盒、一个笔记本、一支铅笔分别需要多少钱？

师：好，我们就一起来看一下

师：现在跟大家5分钟时间交流讨论，解决这个问题有哪些方法呢？思考：要求小丽的钱够不够,就要先求出什么呢?用什么方法计算?怎样列式呢? 思考：要求小丽的钱够不够,就要先求出什么呢?用什么方法计算?怎样列式呢? 汇报：

方法一：

把三样东西的价格都加起来，再跟10元比大小

6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）

9.9＜10，小丽的钱够了。

方法二: 先算买了文具盒后,小丽还剩多少钱？10-6.8=3.2(元)再算笔记本和一只铅笔一共多少钱. 2.5+0.6=3.1(元)

3.1<3.2小丽的钱够了？

方法三: 先算买了文具盒后,小丽还剩多少钱？10-6.8=3.2(元)再算买笔记本后,还剩多少钱？3.2-2.5=0.7(元)

0.7>0.6小丽的钱够买铅笔。

2、小结：用不同的方法解决问题，得到的结果是一样的，解决问题的方法是多样化的。

3、小丽又想刚才的铅笔没有橡皮，还是买一支带橡皮的铅笔吧，如果小丽把铅笔换一支他的钱，够用吗？（交流讨论）

汇报：

师生一起回顾：

方法一: 先算买了文具盒后,小丽还剩多少钱？10-6.8=3.2(元)再算笔记本和一只带橡皮的铅笔一共多少钱？2.5+1.2=3.7(元)

3.7>3.2,所以钱不够。

方法二: 先算买了文具盒后,小丽还剩多少钱？10-6.8=3.2(元)再算买笔记本后,还剩多少钱？3.2-2.5=0.7(元)

0.7<1.2所以钱不够。

方法三：

先把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。

6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）

10.5＞10，所以钱不够。

三、巩固练习，提升认识

1、说说自己在现实生活购物都遇见了哪些难题？又是怎样解决的？

2、完成课件的问题。

组织学生独立完成,集体订正。

3、布置作业

第99页练习二十一，第6题、第7题。

四、课堂小结

同学们，本节课我们学习了运用小数的加、减法来解决实际生活中的问题，我发现你们都是热爱生活的人，但大家要注意解决问题策略的多样性，并记得要检验，相信大家在未来都能成为生活的主人，是生活中的小能手。

五、板书设计

用小数解决实际问题

方法一：

6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）

9.9＜10，小丽的钱够了。

方法二：

10－6.8＝3.2（元

2.5＋0.6＝3.1（元）

3.1＜3.2，

小丽的钱够了。

方法三：

10－6.8＝3.2（元）

3.2－2.5＝0.7（元）

0.7＞0.6,

小丽的钱够了。

教学反思：

本课时是关于三年级小数计算中的解决问题部分，是在教完小数加、减法的计算方法后教授的内容，是由一步计算逐渐过渡到两步或三步计算的小数加、减法的应用题。此内容本身具有一定的难度，学生在计算时出错在所难免。

本节课首先让学生对一组问题进行思考试着去分析应用题，因为有了前面的铺垫，后面分析就比较顺利了；再让学生用多种方法解题，开阔学生的视野，拓展学生的思维，培养学生一题多解的能力，让学生熟练掌握解题方法。本节课的主要目的在于塑造学生更有策略地去解决一些问题，能灵活地运用多种方法解决问题。教学中我特别注重引导学生理解题意，提取信息，采用多种方法分析问题、解决问题。巩固练习部分让学生提出生活中遇到的难题，更贴近生活。再通过题目巩固，让学生自主分析解决问题，由于提取信息比较难，所以容易出错。因此，在课后要关注理解能力差的学生，加强辅导。