海底世界优秀教学实录

《海底世界》设计说明

黄

艳

教材分析：《海底世界》是一篇浅显的科普知识性课文，它从海底的光线、海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

学生分析：经过两年多的学习，孩子们已初步具备了独立阅读的能力。

海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。如果我们只是“照本宣科”，那么中低年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。学习这篇课文，孩子们探索自然奥妙的兴趣被充分调动起来。

13、海底世界

一、

教学目标：

1、在阅读的过程中独立认识本课生字10个“澎、湃、宁、烁、窃、肌、胞、蕴、储、峡”。积累9个词语以及表示动物“叫”的象声词。

2、正确朗读课文。

3、重点学习预习课文的方法：联系上下文理解词语的意思。

4、知道海底是一个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱海洋的感情，培养自然奥秘的兴趣。

二、教学重点：

认识本课10个生字，积累描写动物“叫”的象声词，使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发他们探索自然的兴趣。

三、教学难点：

对海底神奇的世界产生兴趣。

四、教学准备：

多媒体软件

五、

教学过程

（一）

图片引入，揭示课题

1、

出示图片，感受我们眼中的大海的神秘，变化莫测。

2、你可知道，大海深处是怎样的吗？

揭示课题，齐读课题

（二）初读课文，走进海底世界

1、学习第二节

自由朗读，说说你觉得海底是怎样的？（宁静，黑暗）

理解

宁静

2、谁能用书上的一句话说说海底是一个怎样的世界？

出示：海底真是景色奇异、物产丰富的世界！

师：这句话是课文的中心句，它概括了课文的主要内容。

（三）精读感悟，畅游海底世界

自由朗读课文3——6节，想想课文从哪几个方面讲述海底的景色奇异和物产丰富的？

板书：动物，植物和矿产

学习第3、4小节

1、

默读第3、4节，思考：这两节分别介绍了动物的什么？（声音和活动）

2、

课文是怎样描写动物声音的？

指名读，用直线画出有关句子。

出示：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。

句式训练

有的像

一样

，有的像

一样

，有的像

一样

这么有趣的声音交织在一起，真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹，这真是“静中有声”，好奇特啊！而且更奇特的是在不同的时候，这些动物发出的声音是不同的。

引读

它们吃东西的时候发出

，行进的时候发出

，

遇到危险

。

3、

海底动物的声音如此奇特，活动更是有特点。

(1)指名读，圈出动物的名字。

(2)完成学习任务单（课后的表格）

交流

(3)谁能到台前讲一讲自己最感兴趣的动物的活动。

穿插朗读的指导。

（一）

学习第5、6小节

1、

同桌合作学习

思考：从这两节中，你对海底的植物和矿产有哪些了解？

2、

交流

三、总结升华，探究海底世界

是啊！闪烁的光点，奇妙的声音，有趣的动物，丰富的物产，看来海底真是景色奇异，物产丰富的世界啊！如果你想更多的了解和探索海底世界的奥秘，推荐大家读读《海底两万里》。

四、布置作业

教学反思

黄艳

《海底世界》是一篇科普文，以生动、活泼、有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。因此我从文章的开头和结尾入手，前后照应让学生抓住文章是围绕“景色奇异”“物产丰富”来写的，接着让学生去找哪些段落写了景色奇异，哪些段落又写的是物产丰富，从大的方面牵出来然后逐段的去理解。

海底的“宁静”和“黑暗”，学生不易体会到，更不易认识深刻。课文把海面和海底作比较，从学生的认知规律出发，由已知到未知，清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。在教学时，我引导学生认真读描绘海面的句子，想自己见过的情景，对比想像大海的深邃，海底的沉积和漆黑。

海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。课文用“有的……有的……有的”句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。

课文第四段介绍海底动物的活动方式。其中介绍海底动物的行进时，用速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”作比较。并且结合学生的生活实际，体会自己走四米需要多长时间来体会海参的慢，

“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度作比较，具体说明了海底植物大小长短的比较。

最后学生把自己收集到的关于海底动物的资料拿出来共享，也是让学生对海洋有更深的理解。

当然这节课也有很多不足之处，如：学生对大海还很陌生，在用课件进行辅助教学时没能发挥出显著的作用，显得疲于形式，再次在朗读方面的指导还有所欠缺，对学生的评价也有些生涩，等等。以后，我要努力按照《新课标》的要求去做，不断改进教学方法，使教学效果更加显著。