2、3、4的乘法口诀教学设计思路｜教案在线预览

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《2、3、4的乘法口诀》教学设计学校：长山镇蒙古族中心小学授课教师：张鹤一、教学目标：1.学会2、3、4的乘法口诀。2.经历2、3、4的乘法口诀的形成过程。3.能够熟练正确的运用2、3、4的乘法口诀。二、教学重点：1.学会2、3、4的乘法口诀。2.能够熟练正确的运用2、3、4的乘法口诀。三、

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所属课文：2、3、4的乘法口诀

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2018-05-30 10:18:00

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学校：前郭县长山镇蒙古族中心校

2、3、4的乘法口诀教学设计思路

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2018-05-30 10:18:00

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关键词：2、3、4的乘法口诀教学设计思路

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《2、3、4的乘法口诀》教学设计

学校：长山镇蒙古族中心小学授课教师：张鹤

一、教学目标：

1.学会2、3、4的乘法口诀。

2.经历2、3、4的乘法口诀的形成过程。

3.能够熟练正确的运用2、3、4的乘法口诀。

二、教学重点：

1.学会2、3、4的乘法口诀。

2.能够熟练正确的运用2、3、4的乘法口诀。

三、教学难点：

1.能够熟练正确的运用2、3、4的乘法口诀。

四、课时安排：1课时

五、教学方法：

教师引导，自主探究，合作交流

六、教学过程：

（一）师生交流引入情景

师：昨天我们学习的5的乘法口诀，同学们还记得吗？我们现在一起背一遍5的乘法口诀。

生：一五得五、...... 师：那么接下来我们做几道题来检验一下（展示关于5的乘法口诀的习题）

师：看来同学们对于5的乘法口诀已经掌握的很好了，

- 1 -

那么本节课我们一起学习2、3、4的乘法口诀。

（板书课题：2、3、4的乘法口诀）

（二）质疑点引明确目标

1.学会2、3、4的乘法口诀。

2.经历2、3、4的乘法口诀的形成过程。

3.能够熟练正确的运用2、3、4的乘法口诀。

（三）自主探究合作交流

1.关于2的乘法口诀

师：同学们请看，这里有一副手套，那么谁能告诉老师，这副手套有几只？可以说是几个2呢？请你列出两道乘法算式。

（呈现一副手套的图片。）

生：一副手套有两只，可以说是1个2，乘法算式可以这样写，1×2=2，2×1=2。

师：那么根据这两个算式，我们可以得出一句乘法口诀，一二得二。

（呈现两副手套的图片。）

师：同学们请看，这里现在有几只手套？可以说是几个2呢？请你列出乘法算式。

生：两副手套有4只，可以说是2个2，乘法算式可以这样写，2×2=4。

师：那么根据这个算式，我们可以得出一句乘法口诀，

- 2 -

二二得四。

师：那么同学们想一想，一二得二和二二得四这两句乘法口诀有什么含义呢？

生：一个2是2，2个2相加等于4。

2.关于3的乘法口诀师：同学们请看，这幅图片上有几朵花？可以说成是1个几呢？现在请你在练习本上列出相应的算式。编出对应的乘法口诀。

（呈现三朵花的图片）

生：图片上有3多花，可以说成是1个3，算式是1×3=3，3×1=3。乘法口诀是一三得三。

（呈现两个三朵花的图片）

. . . 3.关于4的乘法口诀

呈现出一盒汤圆，一共有4行，每行有4个，并在表格中呈现出相应的算式和乘法口诀，学生将其中的空格处补充完整。

（四）巩固练习

计算并写出口诀

3×2=（） 2×2=（）

- 3 -

口诀：口诀：

4×5=（） 3×3=（）

口诀：口诀：

填一填

吃饭时每人需要一双筷子，四个人需要（）根筷子。

（五）体验感悟延伸发展

1.本节课你有哪些收获？生谈收获。

2.小结：本节课我们学习的2、3、4的乘法口诀，以及每一句乘法口诀的意义。希望同学们回家背给爸爸妈妈听一听，加强练习。

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关于本教案的常见问题

Q：2、3、4的乘法口诀教学设计思路是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、3、4的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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