解决问题教学实录及点评

兴义市白碗窑镇代陌教学点2018年春季学期

数学学科教学设计

班级：三年级

授课教师：

严思文

课题

教

学

目

标

简单的小数加、减法(1) 课型

讲授课

使学生学会计算一位小数的加、减法。

知识与技能

通过尝试计算，培养学生的数学学习能力。

过程与方法

情感、态度与价值观

课时

1

学习用观察、重叠、数面积单位，以及估测等方法比较面积的大小。

重点

教学重难点

难点

小数加、减法的意义和计算方法。

理解“小数点对齐”的道理。

教法

讨论法、指导法、个别辅导

学法

预习法、讨论法

、互帮互助

1

【复习导入】

1．笔算下面各题，并说说计算时要注意什么？

8＋6＝

28＋5＝

37－5＝

12－6＝

2．师：同学们都去文具店买过东西，现在，咱们再去文具店一角看一看吧。(课件出示教材第96页主题图) 师：同学们仔细观察，你能根据你看到的数学信息提出一些问题吗？

引导学生提出用加、减法计算的问题。

师：这节课我们一起来学习小数加、减法的相关知识。(板书课题：简单的小数加、减法(1)) 【新课讲授】

1．教学例3(1) 买1个卷笔刀和1支铅笔，一共多少钱？1个卷笔刀比1支铅笔贵多少钱？

(1)1个卷笔刀多少钱？1支铅笔多少钱？

要计算一共多少钱？应用什么方法计算？(加法)1个卷笔刀比1支铅笔贵多少钱？应用什么方法计算？(减法) (2)你们认为怎么算？是怎么想的？

放手让学生探究方法，尝试计算。

学生经过讨论，交流，一般会出现两种计算方法：一种以角为单位计算，另一种是以元为单位，直接用小数计算。

板书：8角＋6角＝1元4角

8角－6角＝2角

0．8＋0.6＝1.4(元)

0.8－0.6＝0.2(元) 也可以用竖式计算。(课件演示竖式)

(3)要点分析。

①验算答案：1.4元＝1元4角，0.2元＝2角，结果正确。

②观察竖式：

特征1：小数点对齐。(相当于整数加法的相同数位对齐)这里不仅要求两个加数的小数点对齐，而且要强调得数的小数点要和加数的小数点对齐。

特征2：计算过程、方法与整数加法相同。

2．教学例3(2) (1)出示例3(2)的问题：带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少钱？

要求学生用小数直接计算，汇报结果。教师根据学生的汇报板书：

1．2－0.6＝0.6(元)

竖式中小数部分的2减6不够减，从个位退1作10，在小数部分加10再减，也就是12个0.1减去6个0.1。

(2)说一说计算要点。

①小数点对齐。

②小数减法退位方法与整数减法退位是一样的。然后把小数点移下来。

【课堂练习】

完成教材第98页第1～3题。

教

学

内

容

2

板

书

设

计

简单的小数加、减法(1) 例3：(1)8角＋6角＝1元4角

8角－6角＝2角

0．8＋0.6＝1.4(元) 0．8－0.6＝0.2(元) (2)1.2－0.6＝0.6(元) 原来生活中用到小数的地方还真不少，我想，只要我们注意观察一定还会发现许多与小小结

数有关的问题。同学们，你们今天又学了哪些与小数有关的知识呢？今天你们回去也可以找找生活中的小数。

作业

完成相应的轻松练习。

教学

反思

学校

意见

1、复习

(习题) 课要有课题、教学目标、范围、重难点、过程、总结、反思等，要对复习内容进行归类整理，目标明确、条理清晰，注重知识的整体性和完整性。

2、讲评课（试卷、作业）要有课题、教学目标、讲评重点和过程,过程包括：

a、分析试卷（题）错误原因。

b、根据学生错误情况进行分类讲评。

c、结合讲评效果，再次安排练习。

3、作文讲评课包括讲评目的、作文情况综述、针对性范文讲评，引导学生修改完善，启发学生写作思维等。

4、实验课包括实验目的、要求、实验器材准备、实验过程、结果分析、作业布置及教学反思，并注重培养学生动手操作能力及安全防范意识等。

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