解决问题第二课时教学实录

把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数

教学目的：

1．使学生掌握把一个较大数改写成用万或亿作单位的数的方法，以及根据要求保留一定的小数位数。

2．通过学生的探索，增进学生对数学的理解，培养学生迁移知识和灵活运用知识的能力。

3．使学生在数学活动中获得成功的体验，养成独立思考和探究问题的意识、习惯。

教学重点：

1．能够应用移动小数点位置的方法，把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。

2．改写过程中注意计数单位及单位名称。

教学难点：根据要求保留一定的小数位数。

教具准备：课件、小黑板

学具准备：学案卡

教学过程：

一、

设问导入 复习铺垫 1、师：同学们，它是谁？你们认识吗？

看，它在向你们问好呢！它说：嗨，大家好！我是中国2010年上海世博会吉祥物——海宝！我将带你们到世博会现场去看看，哇，人山人海，你们猜猜这里有多少人？

你们为什么都猜整万数呀？

2、据统计，2010年上海世博会累计参观人数约七千三百零八万人次？

那横线上的数写作？请XX来写；

改写成用“万”作单位的数是？请xx来。它们中间应该用什么符号连接？

73080000 = 7308万

3、你们觉得等号哪边写起来更方便？

4、是的，为了读写方便，我们常常把较大的数改写成用“万“或”亿”作单位的数。这节课我们就一起来研究怎样把较大的数改写成用“万“或”亿”作单位的数。（看板书 齐读课题）

二、

自主探究 合作交流

（一）

1、

设问导读，学习例2 问：你们从图中知道了什么数学信息？

你读得又对又快，有什么秘诀吗？我们要解决什么问题？

2、该怎么解决呢？请同学们拿出学案，自学课本53面例2的知识，独立完成填空。 完成后小组内互相检查讨论，待会儿老师请代表来汇报改写方法。

3、哪个小组派代表来汇报一下。（生边汇报，师边幻灯演示）

4、汇报完后，请生板书结果。汇报员的讲解条理清楚，非常好！让我们用掌声感谢他！

改写后这两个数的大小关系怎样？ 是精确数还是近似数？所以用“=”连接。

5、同学们，请看蓝框部分，前后有什么变化？0怎么不见啦？

小数末尾的0为什么要去掉？那“万”字能去掉吗？为什么？

老师还是有点疑惑，为什么我们要在万位右边，而不是在千位或其它数位右边点小数点呢？

谁来教教我。

6、现在都来当当小老师，检查一下学案上你给同桌出的题，看他做的是否正确。

问：有同学改写错了吗？他的错误在哪里？

（二）

合作探究，学习例3

把一个较大的数改写成用“万”作单位的数，就是在万位右边点上小数点，再写上“万”字，那么要把一个较大的数改写成用“亿”作单位的数，又该怎么办呢？

1、这幅图告诉了我们木星和太阳的距离，你们会读这个数吗？读之前你们先做了什么？

2、怎样改写成用“亿”作单位的数呢？

请同学们独立完成学案二的填空题。 完成后小组内互相检查，讨论交流。

3、哪个小组派代表来汇报一下改写方法。

（生边汇报，老师边幻灯演示改写过程，并让生板书结果）

该怎样保留一位小数？近似数还能用=连接吗？（请生回答）

4、我们班的优秀汇报员真多！此处应该有掌声！

（三）思维延伸 提炼小结

1、请同学们齐读我们刚学会的两道改写题，想一想：

什么情况下需要取近似数？ （一般情况下不需要取精确值并且要求保留数位的时候，我们就需要取近似数。

）

2、看，小马虎嘟嘟做题时，不小心把这个数少抄了一个0，那他的改写结果会是多少呢？亿级一个计数单位都没有，你是怎么做的？

若要保留两位小数是多少？

3、同学们，通过刚才的学习讨论，我们知道了把较大的数改写成用“万“或”亿”作单位的数的方法，那我们在改写时要注意什么呢？

题目看清楚，分级找万亿；

右边点上小数点，末尾去0写万亿；

位数不够0来补，注意=≈

。 每一步分别用一个字概括是：分-点-去-写-补。

三、

巩固应用 拓展提高

1、齐读一遍，大家记住了吗？好，检验你们的时候到了。

2．请同学们完成课本上的做一做。精确数=，近似数≈

3、请生板演课本54页3、4题。幻灯展示格式。

四、

反思提升 布置作业 1、今天你有什么收获？ 我们为什么要用“万”或“亿”来改写大数目？改写时要注意什么？

2、布置作业