解决问题ppt配套的板书设计及意图

第4课时

利用小数加减法解决问题 教学内容

简单的小数加、减法。

教学目标

1.使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

2.通过让学生试算小数加、减法，培养学生的自学能力和尝试精神。

3.通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。

重点难点

使学生学会计算一位小数的加、减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。

一、创设情境，引入新课

师：周末，老师去超市购物，老师有5元，买香蕉2.2元，苹果3.4元，老师的钱够吗？

学生独立完成，并请个别学生上台算，说一说是怎么算的。

个别同学上台算，并说说列加法或减法竖式要注意什么。（相同数位对齐，从最低位算起，小数点对齐）

二、探究新知

1.出示视频：小小售货员。

三位同学去买文具，一共拿了10元钱，想买笔记本6.9元，笔

袋2.5元，铅笔0.5元，她的钱够吗？

引导学生说出商品名称和价格。

提问：说一说从情境图中，你知道了哪些信息？要解决什么问题？

生1：一共10元钱。

生2：已经买了一个文具盒，还想买一个笔记本和一支铅笔。

生3：要解决小丽带10元钱够不够？

学生小组讨论交流，教师巡视指导，再全班交流。

2.分析解决问题。

方法一：

先算买了笔记本后，还剩多少钱？

10-6.8=3.2（元）

接着可以算如果再买一个文具盒和一支铅笔，则一个笔记本和一支铅笔一共多少钱。可以算出：2.5+0.6=3.1（元）。而3.1＜3.2，因此小丽的钱够了。

方法二：

可以先算买了一个笔记本后，还剩多少钱？

10－6.8＝3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元），而0.7＞0.6,因此再买一支铅笔钱够了。

归纳总结：这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。

思考：用这两种方法得到的结果都一样，说明了什么？同一道题

我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。 你能用其他的方法进行检验吗？

方法三：6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）

9.9＜10，小丽的钱够了。 3.提问：如果将铅笔换成彩笔钱够吗？

学生小组讨论交流，教师巡视指导，再全班交流。

在上述方法一中，如果将铅笔换成彩笔，则2.5+0.8=3.3（元），而3.3＞3.2，所以钱不够。在方法二中，一支彩笔要0.8元，而0.7＜0.8，所以再买一支彩笔钱不够。

4.让学生回顾本节课的内容并思考还能不能用其它的方法解决这个问题。

例如，还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少？同时，让学生用不同的方法互相检验。

三、巩固应用

1、小亮有 2 元钱，能买什么东西？ 小亮的 2 元钱够买 1 支彩笔

和 1 本练习本吗

2、货车自重 2.8 吨。它是否超载了？

四、课堂小结: 通过这节课的学习，你有什么收获？

第4课时

简单的小数加、减法（2）

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，因此小丽的钱够了。

如果将铅笔换成彩笔，2.5+0.8=3.3（元），而3.3＞3.2，所以钱不够。

方法二：10－6.8＝3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6,因此再买一支铅笔钱够了。

0.7＜0.8，所以再买一支彩笔钱不够。

方法三：6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元） 9.9＜10，够买。 6.8＋2.5＋1.2＝10.5(元) 10.5＞10，如果将铅笔换成彩笔，不够买。

五：作业布置

1、填一填。

4.3元=( )元（）角 3角8分=（）角 12.3元=（）元（）角

2、判断。

（1）7.5元就等于75角。（ ）

（2）7角是0.07元。（ ）

（3）所有的整数都比小数大。（ ）

（4）只要把小数点对齐，相同数位也就对齐了。（ ）

六：板书设计