2 了解土壤    教案设计范例

重点：了解土壤成分

课前：科学名言，轮读。

物品准备：土，水，烧杯，玻璃棒，纸巾两份，装实验物品的塑料盆。

一．导入：1。有土壤的优美景色的一组图片。

2.谈话：土壤孕育了万物生命，它有哪些成分？哪些特点？今天我们进一步来研究土壤。

板书：2.了解土壤

学生汇报课前对身边土壤的观察情况：土中有什么。（自由回答）

教师明确：1.草，石头，塑料，垃圾等是混杂在土中的，不是土壤本身的成分。

2.沙是石头千万年风化而成。

导语：下面我们通过实验来证明，土壤中含有什么？实验是检验真理的唯一标准。

投影实验要求：

组长取实验物品。

导语：先请组长将一份湿土放在桌上观察。

汇报：土中有什么？

导语：同学们观察的比较仔细。那么我们预测的到底对不对呢？

我们开始第一项实验。请组长用一张纸巾装一些湿土，握在手里，可以使劲握，深情的握，不要怕土会疼。握的可以久一点。可以了吗？现在松开你的手，把土放回。把纸留下。

请小组全体成员一同观察，纸上留下了什么？

汇报：引导出留下（（水））

教师：记录员有没有将这一重大科学发现记录下来？记下的请举手，好的，每一项伟大的发现都需要严谨的记录，此刻你们做到了。

板书：水

教师：请组长将烧杯放在桌上。轻拿轻放。像对我们的兄弟姐妹那样。

除了水土中还有什么呢？我们接下来做下一项实验。在我们的物品中还有一份土，怎么拿出来？

学生：轻拿轻放。

教师：怎么放入水中？

学生：缓缓，别离太高。

教师：很好，每一个科学家都要细致的考虑。以免把水迸溅出来。既不卫生，也不礼貌，不安全。

记录员准备好了吗？现在请组长将土放入水中。请你观察水中出现了什么现象？

汇报：有气泡

教师：那么我们可以说土中有什么？

学生：空气

板书：空气

教师：下面组长拿出玻璃棒。谁记得使用玻璃棒的注意事项？

学生：搅拌时别碰杯壁。

教师：等搅拌完毕，静止后再记录。搅拌后，静止后水中出现了什么现象？

教师巡视指导实验，指导填写报告。观察卫生情况。适时表扬。

学生汇报：上层残屑，中层浑浊，下层黏土，底层沙土。

教师解释：

1.浑浊物为未下沉的黏土和另外一种神秘物质。

2.黏土是更细微的岩石风化后的微粒。谁能说说，通过这个实验，土中还含有什么？

学生：沙土，黏土，神秘物质。

板书：沙土，黏土。

教师：接下来我们观看一个视频，来揭开这种神秘物质的面纱。

放视频

教师：你知道是什么了吗？

学生：腐殖质

板书：腐殖质

教师说明：腐殖质是动植物腐烂后形成的物质。燃烧产生羽毛燃烧时候类似的气味。

教师：哪个小组的实验报告填写完毕？请记录员到前面来展示你们小组的观察成果。

看看哪个小组又干净又有效率。依此表扬。

学生汇报。说明土中含有的成分。

转为投影

教师：土是一种含有水，空气，黏土，沙土，腐殖质的混合物。

请看下一张图片。你们都用过陶瓷物品？陶瓷用什么做？人类在很久以前一个偶然的机会制造出了陶瓷。

请同学来读这段文字。

学生读。

教师：土壤因为失去水分，腐殖质又在高温下产生变化，使得土壤变白变硬，不透气，不易碎。

出示图片：三种土

学生观察汇报土中的区别。颗粒大小不同，多少不同。

教师：请学生猜测土的类型，用举手形式。大颗粒多也就是沙粒多为沙土。小颗粒多为黏土。两种颗粒差不多一样多为壤土。

投影：：土壤分为三种：沙土，黏土，壤土。

教师：那么土壤种类的不同渗水性会相同吗?请看视频。

视频

学生汇报：渗出的水不一样多，颜色不同。

教师：渗水性越强水流失的就会怎样？

学生：越快

教师：你认为那一盆是沙土？黏土？壤土？

学生汇报。

教师：这个实验要求水量，土量相同，模拟下雨环境，不搅动土。

《沙土强，壤土弱，黏土最弱。》

教师：每种土都有自己的价值，分别生长着不同种类的植物。看图片。

投影不同土中生长的植物。

教师：你认为我们家乡的土壤属于那种？

学生：壤土

教师：我们了解土壤的方式除了刚才用过的，我们还可以通过使用放大镜，用手捻，握等来了解。

投影：感谢您的参与和倾听

总结：现在请同学们坐好，谁来说说这节课你了解了什么？（土壤的成分，种类等）土壤赐给我们水果蔬菜等美味的食物，我们高花也因此物产丰富。我们感谢土壤无私地奉献。实验

物品课后组长收回，有关土壤的其他问题我们下节课再学习。下课。

实验成员：1组长（收放物品）2卫生员（用纸或蘸水擦拭）3记录员4操作员5观察员（所有人）

学生须知：1实验中注意事项2如何填表3课前准备：了解身边土壤4如何汇报，说明报告单。