C第一课时教学设计

人教版pep三年级下册Unit4 Where is my car ? C Story time 教学设计

一．学情分析

1.

本课时的教学对象是小学三年级的学生。经过半年多的英语学习，孩子们已经积累了一部分词汇和句型，有了一定的语音、语调和语言基础。并且养成了英语学习的习惯。

2.

大多数学生能够在教师提供的资源引导下开展学习活动，部分学生能够自主听读小故事。

3.

大部分学生对英语学习有着相当浓厚的学习兴趣，有较强的表现欲，对新事物有强烈的好奇心和求知欲。

4.

在此之前学生已经掌握了对本节课有用的语言知识。如：Great！Are you ready? Yes!等交际用语。

二．教材分析

Story time以生动有趣的小故事为依托，在学习新知识的同时，落实任务型教学，进一步巩固本单元所学知识。

三、本节课设计的整体思路和依据

根据学生的实际情况，本节课以热身环节复习旧知，为新知作铺垫；呈现新知时，创设情境，让学生充分感知；练习环节注重机械操练和意义操练相结合，在此基础上，再进行提高练习，如：给词造句迁移练习、小组合作对话练习等等。通过一系列的游戏比赛和口语交际活动进一步巩固、落实本单元的教学知识，提高学生的学习兴趣和综合运用英语的能力。

四．课时目标

1.知识目标：能够理解Story time的内容，并做到分角色演练对话。

2.能力目标：培养学生综合运用的能力。

3.情感、策略、文化等有关目标。

（1）情感态度：引导学生在英语学习过程中最大限度地发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们学习英语的兴趣。

（2）学习策略：学习过程中注意培养学生小组合作学习的态度和方法

（3）文化目标：了解和掌握如何询问和回答物品位置的相关西方国家语言知识。

五．教学重难点：

重点：故事的理解。

难点：故事的应用。

六．教学过程：

Step1. Warm-up

1.

2.

师生问好。

复习书本39、43页两个Let’s do，动作由慢到快，由快到慢的不断变化，以此加大学生的学习兴趣，来达到巩固旧知，活跃课堂的目的。让学生在学中玩、玩中学。

Step2. Listening training 游戏：听音画图.教师发给学生每人一张印有desk的纸，给他们指令，让他们听录音画图，指令如下：

Draw a desk．Draw a box on the desk．Draw a cap in the

box．

Draw a boat in the box．Draw a map near the box．Draw a ball under the desk．通过参照课件讲评，并用The… is on/in/under进行描述。进而复习本单元的重点单词on in under box cap boat map ball等。

Step3.Speaking training 一生藏起一样东西，问：Where is my …? 另一生反问：Is it in/on/under…?

让学生真实的寻找一下，并用Yes, it is./No, it isn’t.进行判断。小组之内进行大比拼。看哪组在限定的时间内按口语要求猜中最多，并获得奖励。

Step4. Story time (1)

(2)

(3)

试读，并圈出不理解的单词或句子。

听录音并结合动画及每幅图的提示，尝试理解故事大意。

引导学生看第一和第二幅图并进行讨论：What game is Zoom and Zip playing? 引出Hide and Seek ,并了解这个短语的意思。

(4)

听看录像，回答问题Where is Zip? Is she under the table? Is she under the bed? Is she in the toy box? Where is Zip? (5)

对不理解的单词句子用图片、动作手势或者汉语解释让学生了解table, behind 和find的意思。

(6)

(7)

学生跟读录音，然后分角色表演。小组练习。

最后请一些小组上台，戴着Zoom和Zip的头饰表演。

Step5.Homework 1.

听Story time录音，进一步理解故事内容。

2.

向家长或者通过微信向老师有感情的朗读故事。

板书设计

Unit4

Where is my car?

Let’s play hide and seek.

Where are you?

Under the table?

Under the bed?

I’m behind you.