2 了解土壤    教学创新设计

《

了解土壤

》第一课时教学设计

【教学目标】

1.了解土壤中砂、黏土和腐殖质的多少，影响着土壤的种类；

2.了解不同种类土壤的透水性和保水能力不一样；

3.意识到自己感官的作用，形成探究意识；

【教学重点】

知道砂、黏土和腐殖质是组成土壤的三种主要成分

【教学难点】

了解不同土壤历史和种植不同的农作物

【教学手段】多媒体

【教学方法】自学法、讨论法、观察法

【课型】 新

授课

【教学过程】

课前一分钟安全教育

一、录像导入、激发兴趣

1．观看录像，提问：它向我们介绍了什么？

2．出示几盒录像中出现的土壤标本，学生进行观察，说一说。

3．教师小结：说得很好！大家想知道有多少种土壤？怎样分类？我们周围的土

壤属于哪一类？为什么不同地方的土壤生长的植物不一样？今天，这节课就让

我们带着这些问题，一起去研究吧。

二、

组织讨论，交流经验

1．提问：关于土壤的种类，你知道有哪些？

2．谈话：怎样分类，是否与土壤中的成分有关？

3．学生可以根据课前收集的一些资料，互相讲述他们所知道的土壤知识。（要求学生在讨论的时候，说出自己的理由和依据，学生的根据就是学生已有的经验）

三、

感知土壤、分离结构

1．让学生回忆以往认识事物的方法：用眼看、用鼻子闻、用手摸、捻、握、捏等。善于让学生在平时探究活动中总结自己的研究方法，也要善于灵活地运用这种方法。

2．教师给学生提供放大镜等工具和充足的时间进行观察，说一说自己的发现和感受。

3．组织学生讨论它们观察到的结果，刚才你们发现了什么，想到了什么？然后推荐一名同学把本组发现和疑问告诉大家。比如有不少学生会发现土壤中有一粒一粒的的颗粒，有大有小。一般会提出以下问题，鼓励学生讨论，做出设想，设计方案。

（1）这些不一样的颗粒各是些什么？

（2）能想办法把它们分开吗？那样我们就清楚它们各是什么了。

4．现在如果老师提供给大家杯子、水、玻璃棒，一份土壤（根据以下教学需要，可以为每个小组提供黏土与砂土含量不一样的土壤），你们能利用这些材料，设计一个实验分开它们吗？（小组先讨论一下）

5．学生将土壤放入水中，搅拌，静置需要一段时间，可以让学生预测会有什么现象？

（根据学生的生活经验，通常认为颗粒大的沉得快，在下面；颗粒小的沉得慢，在上面。这时，教师可利用这段时间放一段录像，看一看土壤是怎样沉降的？然后让学生描述所见到的沉降过程，与自己的预测进行对比，最后对实验材料进行观察，再对比，用眼看，用手摸，多感官去认识砂和黏土）

6．学生将几组玻璃杯中的土壤进行比较，有的杯中上层黏土多，有的杯中下层砂土多，有的上下层差不多的情形，还有的杯中土壤颜色不一样等。

（此时，很自然地引出学生头脑中的“风暴”，能否按土壤中含砂、黏土的多少来分类？肯定学生的想法后，也告诉学生还有不同的分类方法）

四、

学以致用，加以拓展

1．（提供一堆家乡土）活动：学生要用自己的方法来确定混合物中沙、黏土和腐殖质的多少，然后判断出神秘混合物的种类。

（这不仅仅是运用，更是探究。在探究之前，要引导学生充分交流自己了解的家乡的土壤，然后根据制定出的计划进行研究,教材中的方法是一些最常规的,我们可以让学生用更多的方法研究土壤.通过学生充分地预测、假设，猜想土壤中可能什么成分比较多，然后根据猜想，进行验证得出自己的结论——判断出自己家乡土壤的种类。）

2．组织学生交流，分享它们的研究。可以通过以下问题来讨论：

△

家乡的土壤中什么成分比较多？

△你用了什么方法发现了这种成分？

△

你认为家乡土壤里还有其它什么成分？

3．拓展活动：调查家乡的主要农作物。

活动过程：

（1）自己的资料和经验开一个信息发布会，交流讨论土壤里生长了哪些植 物？

（2）利用课余时间，把自己收集的资料或作品及调查结果贴在“土壤研究结果”

大白纸。

（3）尝试选择土壤种类，种植一些植物。

【板书设计】

了解土壤

砂、黏土和腐殖质是组成土壤的三种主要成分