C优秀教学设计范文

☆教学基本信息

课题

课型

PEP BOOK3 Unit3 Part A let’s spell 语音课 ☆指导思想与理论依据

语音教学是语音基础知识教学的重要内容之一，《新课标》要求学生了解简单的拼读规律，并能根据拼读的规律，读出简单的单词。因此，让学生积累一定的语音规则是非常必要的。语音知识的学习是一个边发展边完善的过程，既不能操之过急，也不能掉以轻心。教师要让学生养成“听音敢猜、见字敢读”的习惯，逐步形成“见词能读、听音能写”的能力，为后续的学习打下扎实的基础。

☆教材分析

本册教材是PEP改版后的初次尝试的四年级教材，本单元主要是学生初步语音意识形成的后开始对初步语音规律的探索知感知。本课时分为Read, listen and chant; Read, listen and tick 以及listen, circle and write 三部分。第一部分呈现了o-e 在单词中发长元音//的规律；第二部分通过听力活动对比o-e/o的发音，训练o-e/o的音-形的对应关系；第三部分通过听音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，并辨认词形。

☆学情分析

学生已掌握了什么

1、三年级学生已掌握了26个字母在单词中的发音；

2、学生在四上第一、二单元中已经掌握了a-e/i-e读音规则，并能区分字母a、i 的长、短元音的发音。

3、学生已经掌握了单词coke, nose, notebook, Mr Jones 1、o-e在单词中的发音规则；

2、读出符合o-e发音规则的单词；

3、根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词；

4、区分o和o-e在单词中的不同发音。

☆

教学目标

一、知识技能目标：

1、能够掌握o-e在单词中的发音规则，即o-e在单词中发长音/ əu / 2、能读出符合o-e发音规则的单词；

3、能根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词；

4、能区分o和o-e在单词中的不同发音。

二、过程与方法目标：

1、以旧带新，引出本节课的新知：o-e在单词中发长音/ əu / 2、巧用chant帮助学生操练o-e的发音

3、通过听力练习及分类等活动区分区分o和o-e在单词中的不同发音，同时培养学生见词能读，听音能写的能力

4、利用绘本故事拓展本节课的语音学习，激发学生的阅读兴趣。

三、情感态度、文化意识、学习策略目标：

1、通过形式多样的语音教学活动，使学生在愉悦学习中感受语音之美，培养学生的语音意识，激发语音学习的兴趣。

2、巧用绘本故事，让学生学会运用所学的语音知识，敢于阅读，并体会阅读的乐趣。

学生未掌握什么

☆教学重点和难点

一、重点：

1、掌握o-e在单词中的发音规则，即o-e在单词中发长音/ əu / 2、能读出符合o-e发音规则的单词；

3、能区分o和o-e在单词中的不同发音。

二、难点：

能根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词；

☆

教学过程

Step1: Warm-up 1、Greetings T: Hello! I’m your new English teacher. My name’s Miss Ye. …

2、字母歌

设计意图：

通过热身问候环节拉近师生间的距离，通过歌曲调动学生学习英语的积极性，为本课的语音学习打下基础。

Step2: Revision 1、教师出示单个的字母卡片，全班一起复习字母的发音。

2、利用台历，拼读符合o发音规则的单词，并总结规律。 3、ppt呈现已学的符合o-e读音规则的单词及图片：Mr Jones, note, nose, home, Coke,让学生通过拼读，归纳出o-e在单词中读音规则

Step3:Presentation and practice 1、ppt呈现chant，师生一起有节奏的吟唱

o-e, o-e, o-e; oke, oke, oke; C-oke Coke; j-oke joke; w-oke w-oke; sm-oke smoke 2、Try to spell 1)利用台历拼读符合o-e发音规则的单词

2）ppt呈现符合o-e发音规则的单词，进行拼读、巩固操练，并利用图片等帮助学生理解词义

3、Group and read :区分o / o-e 的读音

1）Group work：根据读音给单词分类(四人小组活动) 2) Check the answer and read out the words 4、Read, listen and tick(完成书本26页第二部分练习) 5、Try to write 1)Make the words with some letters a.教师示范用字母拼出单词dog，然后边拼读边范写该单词. b.请个别学生到黑板上拼出其他符合o /o-e发音规则的单词，全班一起拼读，老师范写。

2）Listen, circle and write a. listen and circle

b. listen again and write c. Check the answer Step4: Consolidation and Extension 1、呈现绘本故事Time for toast T: Now let’s share a story. The story is…. 2、教授含有oa字母组合的单词：toast, loaf, boat,goat，利用图片帮助学生区别toast和 loaf 3、教师播放故事录音，学生欣赏故事

4、教师讲解故事，帮助学生理解故事含义

1）T: What’s the story about? It’s about a dog or a mole? Ss :…. 2）PPT呈现呈现绘本故事中的主人公mole图片说：This is a mole. Look at the mole.He has red glasses and a stick. He is very old.He is the old mole. Now he was very hungry…. 3）talk about the ole mole T: How is the old mole？Is he friendly? Ss:…

T: Right, he is very friendly. He was hungry. But he didn’t eat the loaf. He shared(分享) the loaf with his friends. Do you like the old mole? Ss:…. 5、四人小组合作朗读故事

T: Now take out the story book and read in groups of 4. 6、Read out the story Step6: Homework 1、和父母亲分享故事Time for toast。

2、仿写P26页四线格中的单词，并尝试着写出其他符合o/o-e发音规则的单词。

教师教什么

1、o-e在单词中的发音规则，即o-e在单词中发长音/ əu / 2、读出符合o-e发音规则的单词

3、根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词

学生学什么、怎么学

在教师的引导下，在情境中学习 o-e的读音规则，并区分o和o-e的读音

通过辨音，选择等语音训练活动区分o和o-e通过chant, 听音，仿读，在单词中的不同发音。教教学难点突破过程

师引领学生通过拼、读单词让学生初步感知按发音来拼写单词，在此基础上再让学生根据读音规则拼写单词。

教学重点突出过程

仿写等语音训练活动突出重点，并通过情境帮助学生理解相关的词汇。

课堂巩固训练

1、Read, listen and tick. 2、listen, make the words.

3、 Listen, circle and write. 1、听读P26 2、和父母亲分享故事Time for toast。

课后安排

练习

3、仿写P26页四线格中的单词，并尝试着写出其他符合o/o-e发音规则的单词。

预习

☆板书设计

Time for toast

☆学生学习活动评价设计

评价活动以教师评价为主，并结合生生评价。

☆教学反思