解决问题教学设计模板

“教”——教师课堂教学技能训练记录

_____年_____月____日

授课班级

课 题

教学目标

二年级

授课时间

课 型

克与千克的认识

（一）教师教学目标

1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2、使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。

3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

（二）学生学习目标

1、认识克和千克。

2、知道1千克=1000克。

重 点

难 点

对克与千克的认识并理解它们之间的进位关系,掌握1千克=1000克。

使每个学生真正能够感受1千克，1克的实际质量，并能解决生活中实际问题。

教 具

每位同学一枚二分硬币、一个乒乓球,每一小组一袋苹果或梨、500克食盐两袋、盘秤。

启发式教学，直观教学等教法。

教学方法

板书设计：

克和千克的认识

物体有轻有重

克

1克

千克

1000克=1千克

教学环节

教 学 内 容

教师活动

学生活动

设计说明

通过自己的生活经验，让学生理解和明白，数学来自生活，与生活相结合。

一、激情导课师：拿出桌子上的数学书和铅笔，掂通过问题，

（一)导入课一掂，自己感觉一下，哪个重呢？

让学生联想

题

生：数学书

生活中常见

师：从刚才的“掂一掂”，我们知道的现象。

了：物体有轻有重（板书）

师：那要表示物品有多重，可以用什

么作单位呢？

(二)明确目生：克和千克

标

师：对，表示物品有多重可以用克和

千克作单位。

(三)预期效今天我们就要一起来认识克和千

果

克这两个新朋友。（板书）

在这节课中，我们有两个目标,

一是认识克和千克;二是要知道克和

二、民主导学

千克的换算关系。

大家有信心吗？老师相信大家学生通过已

在这节会有许多收获！

知的生活经

验来说说见

任务一：认识秤

过的称。

师：在日常生活中，要知道物品有多

重，我们可以用什么方法呢？

生：可以用秤称。

师：对，那同学们见过哪些秤？

生：我见过盘秤。

生：我见过电子秤。

……

（出示磅秤、天平、电子秤、盘秤、

台秤、弹簧秤）

师：打开书本86页，认识各种秤

（1、在我们的日常生活中见到很多

种杆秤有大的，小的；有的用秤盘盛

重物，有的用秤钩挂重物。它们都是

用来称物体重量的。

2、天平用于称量物体质量，狭义上

也叫托盘天平。天平是重要的实验仪

器之一。

3、弹簧秤又叫弹簧测力计，是一种

用来测量力的大小的工具。

4、台秤指全称量在30-300Kg以内的

电子秤）

任务二：认识克

师：看，这是什么？这是一枚二分的

请第一排的

三、检测导结

（一）目标检测

（二）结果反馈

（三）反思总结

硬币。你们想知道它的重量吗？

师：那我们应该选择什么秤来称呢？（天平，称很轻的物体质量时，我们经常用天平来称。）

师：我们一起来称一称二分硬币的质量。（示范操作）

师：请这位同学帮大家看一下，游码的左端停在刻度几？

生：1克

师：称后我们知道二分硬币大约重一克。板书（1克）

现在，大家掂一掂1克有多重？

（请第一排的同学发一下2分的硬币，两人一个，在掂完后，第一排的同学收起来，交到老师这。）

师：好，掂完后大家有什么感觉？谁来说一说？

生：1克很轻

师：1克真的是很轻。“克是较小的质量单位，一般用来表示很轻的物体质量。”

师：生活中还有哪些物品也约重1克呢？你能猜一猜它们的重量吗？

（粉笔、一张纸、一粒纽扣、一个乒乓球、一块小橡皮、一个回形针……）

任务三：感受10克、100克

师：老师这里还有一些用克作单位的物品，10克重的板蓝根冲剂，掂一掂，感受一下。

（请第一排的同学发一下，两人一袋，在掂的时候边说边掂，掂完后，第一排的同学负责收起来，交到老师这。）

师：老师这有一苹果，想请一位同学帮我估一估，看看它有多重？谁愿意呢？

生：100克

师：苹果比二分的硬币重得多，大家可以大胆猜测一下。（把数字说大）

任务四：认识“千克”，感受1千克和几十千克。

师：老师这里还有一袋盐，也是用克作单位的，请大家读一下它有多重？（500克）

师：一袋盐500克，那两袋盐合起来多少克呢？（1000克）板书1000克

同学发一下2分的硬币，两人一个，在掂完后，第一排的同学收起来，交到老师这。

（请第一排的同学发一下，两人一袋，在掂的时候边说边掂，掂完后，第一排的同学负责收起教师巡视指来，交到老导。辅导稍）

微差的学师这。生。

师：我们用秤来称称看。大家看一看，

这就是盘秤，我们一起来称一称。（示范操作）

仔细观察指针，指针指到数字几？（1千克）那就是几千克？（就是1千克）板书1千克

师：同样的两袋盐，包装上用克作单位时是1000克，刚才称时是1千克，那它们之间有什么关系呢？（1千克和1000克相等）

师：对，为了方便，人们约定：满了1000克就用一个更大的单位千克来表示，1000克就是1千克。请大家跟我读：1 千克 = 1000 克

师：生活中还有哪些物品也约重1千克呢？（一袋洗衣粉、酱油等）

师：好，老师这里有一些苹果和一些梨，谁愿意帮老师分别称出1千克的苹果，1千克的梨，看看一千克的苹果大约有几个，梨有几个？

师：请两位同学上来称一下。你俩再拎一拎1千克的苹果和梨，感觉怎么样？

生：一样重

师：不论物体的形状，大小如何，1千克重的感觉是一样的

师：大家思考一下，是刚才1克的二分硬币重呢，还是1千克的苹果重呢？（苹果重）（1克比较轻，1千克比较重。）

所以一般用千克来表示较重的物体质量。”

师：接下来请同学估一估自己的书包。

从以上活动中我们知道表示比较轻的物品用哪一个质量单位呢？（克）表示比较重的物品用什么质量单位呢？（千克）

刚才学了这么多知识，老师考考大家，看看大家掌握得怎么样？

第一排把检测纸传下去。自己独立完成。

克和千克的认识

1.我来填一填。

（1）计量较轻物品的质量常用

（ ）作单位。

（2）一个鸡蛋约重50克，（ ）个鸡蛋约重500克，（ ）个鸡蛋约重1千克。

2.我能在括号里填上合适的单位。

3.我会看秤，认体重。

学生开始做题。

师：同学们做完以后，同桌互相交换检查，（出示答案），对的打““错的打”“。

有多少人全对了？

部分错是因为什么呢？

通过今天的学习，同学们有什么收获？

①今天我们认识了两个质量单位：克和千克；知道了称量轻的物品时一般用克作单位，称量重的物品时用千克作单位；

②通过掂2分的硬币和洗衣粉感受了1克和1千克到底有多重； ③知道1千克=1000克