1 假设教学设计思路

一、

预期学习结果

1. 知道假设的含义，能有依据地提出假设。

2. 了解假设在科学探究中的作用。

3. 意识到假设需要验证。

二、

教学重点与难点

重点：懂得假设是有依据的猜测。

难点：明白经验可能会造成假象。

三、

教学准备

教师准备：一段案情介绍（动画片、图片或者文字叙述）

学生准备：每组两张同样的白纸

四、

教学过程

（一）情境导入，猜年龄。

咱们已经认识很久了，能猜猜我的年龄吗？

生：40几。

30几。

师：40几？

49？还是41？为什么这么肯定，也就是根据你的观察和你的经验做的猜测。那大家就再好好观察观察。你说！

生：-------

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师：有人猜我80岁吗？你为什么笑得这么欢，10岁呢?

根据成长的自然规律来判断，不可能。

那老师到底多大了，你们有什么办法知道我的确切年龄吗？

生1：问你。

师：是的，我知道自己的年龄。还有其他的途径吗？（还可以问谁？）

生2：问你的同事，朋友。

师：嗯，她们也有可能知道。还有不同的方法吗？哪里还记载着我的年龄？

生3：看你的档案

师：是呀，档案里有我的详细资料。还有吗？

生4：问你的属相，问你的出生年月。

师：（拿出身份证）这个上面有吗？（边说边给学生看）告诉大家，我是哪年出生的，算一算！

小结：同学们刚才通过观察，加上经验，对老师的年龄做了猜测；又通过问，查资料等多种途径去找证据，验证自己的猜测。（板书：观察，经验，验证。）

（二）猜校园树木死亡原因。

1（课件出示校园中的三棵树）谈话：同在一个校园，怎么会------，可能是怎么回事？（沉默几秒后）你说！（水）植物生长需要水呀。哦！你的意思是水太多了，把他给淹死了。是吗？那我们简单点说就是水淹的，可以吗?(板书：水淹）

生可能的猜想：阳光不足；营养不良；老死；季节；虫害；受欺；品

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种等。

2.边板书，边说：这么多的猜想，到底是什么原因呢？有办法找到证据验证你的想法吗？

生1：看树根烂了没有。

师：是的，实地考察。（板书：考察）

生2：看树上有没有害虫。

生3：问问管理人员

师：对呀！他对这棵树最有发言权了。可以问他（板书：问）

生4：找资料查看树的寿命及其他特性。

师：好样的，认识它才能了解它。（板书：查）

3.在刚才的过程中，大家都通过观察到的事实，根据知识与经验进行分析推理，做出猜想，这在科学上叫------（板题：假设）

4.讲述：提出假设是科学探究中非常重要的一步。科学史上，很多重要的结论都是从提出假设开始的。

（三）魏格纳“大陆漂移说”

1.魏格纳就是一个这样的科学家。（视频）

2.于是他提出了一个大胆的假设，同学们，猜猜他的假设是什么? 你也具备科学家的观察能力，跟大科学家的想法是一样的。

3.但是这相似只是你用眼睛看出来的是不是真的很相似，我们可以------？给你这张地图，借助小剪刀可以------把什么剪下来，然后------那就剪开拼拼试试！

4.学生剪地图，拼接地图。

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5.有发现吗？到前面来展示一下。

怎么样？（真的很吻合，很相似。）

6.魏格纳也跟大家一样，立刻动手剪拼起来。结果就像大家看到的这样：是如此的吻合！可是，就这样能不能说明问题呢？什么样的证据更有说服力呢？（到这两地去考察），考察什么?魏格纳就从古生物学，地质学，古气候学这三方面搜集证据。4年里，他搜集了大量的证据，发现两地的古生物，地质，气候都非常的相似。于是，在1915年，公布了研究结果。（视频：大陆漂移学说）

这一理论当时并没有得到大家的认同，为了找到更多的证据，魏格纳一生都致力于寻找证据，1930年，他冒着零下65 度的严寒，跋涉了400多千米，再次来到格陵兰岛寻找证据，就再也没有回来，直到第二年才被人找到遗体。后来，随着更多的证据呈现出来，人们才慢慢接受了这一假想。此时，他去世已经35年了。

（四）恐龙灭绝的假设

1.大陆漂移说是科学史上比较经典的假说，在科学史上，还有许多假设，比如：恐龙是怎么灭绝的呢？对此，你们有什么想法。能不能也提出一个假设。

2.学生说说自己的假设。

3.这些都是你们的假设，有许多甚至适合科学家一样的。看（视频：科学家的假设

：恐龙的灭绝）

（五）回顾

大陆漂移说，恐龙的灭绝，都是科学家们对问题和现象的假设。我们

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也曾对许多问题作出假设，（课件）降落伞下降的快慢与什么因素有关，你的假设是-------；摆的快慢与什么因素有关，你的假设是------；我们曾经验证过，与摆锤轻重和摆的角度无关。是的，假设不一定正确，是需要验证的。

（六）纸团小实验

1.把一张纸和一个小球同时从高处丢下，为什么球先落地？

2.如果把两张一样重的纸，其中一张揉成团，同时从高处丢下，谁先落地？试一试，结果怎样。

3.把你的假设和实验结果写在活动记录上。

4.拓展：如果换作是两个形态一样但是重量不一样铁球呢？从同一高度落下，结果又会怎样呢？

5.小结：在今天，同学们用实验验证了你们的假设，明白了物体的下落与它的重量无关。但是，早在2500多年前，连大哲学家亚里士多德都认为是大的先落地，并且这一观点统治了人们1800多年。当伽利略提出不同的观点时，大家都视他为疯子。直到伽利略公开做了实验后，人们才改变了看法，接受了这个科学发现。

6.指出：看来经验有时是不可靠的。（板书：经验并不完全可靠）

（七)教学反思：学习本节课，你有什么收获？

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