1 交流教案板书设计

6.1交流

教材分析：交流就是发布我的信息和获取他人信息的活动。所以，理解什么是交流并不是一件困难的事。但是，科学领域的交流所具有的意义是既广泛又深远的，非常值得追究与思辨。因此，本课在介绍交流的常用方式以及可采用方法的基础上，引导学生开展一些具体方法的交流实践，在增进学生交流意识的基础上，教会学生交流的一些手段和方法，为顺利展开的各个环节——提出问题、收集证据、分析与解释、交流与质疑、结论与拓展，奠定方法和技能的基础，以推进科学探究的技能发展。

学情分析：学生对于交流的理解很清楚，但在实际应用中缺乏大胆深入的交流。

教学目标：

1、能够设计一个可供交流的研究方案。

2、能够宽泛地理解交流的含义。

3、知道交流的两种常用方式以及可采用的具体方法。

教学重点：认识交流的常用方式以及可采用的具体方法。

教学难点：准确描述不同甲虫的特征。

课时安排：2课时

教学过程：

(一)导入新课

1、谈话：语言是我们之间沟通的桥梁和纽带，与语言交朋友，我们的生活才会变得更加精彩和充满乐趣。同意这样的观点吗?

既然语言在我们生活中非常重要，怎样才能体现语言的价值呢? 2、小组讨论并交流。

3、小结：交流在科学探究中具有重要价值，今天，我们就一起来学习流”一课。

(二)在交流研究方案中体会交流的作用

1、谈话：让我们先来进行一次交流活动。提出打哈欠会传染的问题有什么看法?准备怎样交流?”

2、学生发言。

3、讲解注意事项，要求先写出研究方案，并在班级中交流。

4、学生写研究方案，然后在班级中交流。

第二课时

(一)学习“交流”及其方式

1．提问：通过上节课的交流活动，你知道了交流是什么?说一说自己的想法。

2．学生汇报。

3．师生小结：交流是通过书面和口头语言的形式，与其他人己的观点和实验成果的过程。

4．提问：在科学探究中，人们通常有哪些不同的交流方式呢? 5、谈话：以小组为单位，把你们想到的所有交流方式列出来，越多越好，可以

吗？

6．小组合作完成任务。

7．小组汇报。

8．师生共同小结：通过我们刚才的活动，我们发现，在生活中要想交流，可以采取很多的方法。概括一下，可以分为两大类：一类是用口头语言的方式进行交流，如描述、讨论、电话、辩论等；另一类是用书面语言的方式进行交流，如图表、海报、图画、书信、照片、模型等。

(二)针对“交流的方式”进行练习

谈话：生活中遇到以下的情况时，你是采用什么方式进行交流的? 1、当学习中出现困难的时候，用什么方式与老师进行交流。

2、课间与同学活动的时候，用什么方式进行交流。

3、在学习中与同学意见有分歧的时候，用什么方式进行交流。

4、当你的家里有客人来的时候，用什么方式进行交流。

5、当自己的爸爸或妈妈出差到外地，用什么方式与他们进行交流

6、我们与聋哑人用什么方式进行交流。

既然是尽量多地列举可以用来交流的方式，估计学生能列举不少。这时，老师可以做两件事情：一是请学生把自己用过的方式“钩”出来；二是请学生根据自己的经验按什么是最好的交流方式进行排序，排序后进行交流，这时学生会发现彼此在排序上有出入，于是老师可以根据情况，引导学生总结出几条原则，比如效用性原则、便利性原则，等等。

(三)小结

刚才的活动过程，就是交流的过程。交流时我们应该做到：要认真倾听别人的发言，必要时做简单的记录。通过交流，你将有更多的收获。让我们彼此敞开心扉，真心地进行更多的交流吧。

板书设计：

6.1交流

描述

口语交流

讨论

辩证

交流

图表

书面交流

海报

图画

教学反思：