C主要内容及教案内容

2018年度“一师一优课、一课一名师”活动教学设计表

一、基本信息

学校

课名

学科（版本）

学时

合肥市东风小学

《Story Time》

人教版英语

Part C 第一课时

二．教学目标

情感态度价值观：

凭借故事中语言文字、插图以及动画，了解青蛙如何利用自己的特长与蛇斗智斗勇，增强学生自我的意识。

过

程

与

方

法：

通过理解、朗读、表演故事等方式提高学生的综合语言运用能力，以及培养他们自主运用语言的积极态度。

知

识

与

技

能：

1.能听、说、读throw、silly、lake等单词和口头运用句型：Can you…? Yes/No,... 2.在理解故事的基础上能用正确的语音语调朗读故事。

教师姓名

童叶云

章节

年级

第四单元

五年级

3.通过阅读拓展故事培养学生的故事阅读能力。

三、学习者分析

《Story Time》一文写了clever frog 和funny snake。相信学生在初次读这篇故事的时候是充满兴趣的，但是，当教师在教学这篇故事的时候学生可能就没有那么大的兴致了？教师应该从学生的兴致所在入手，引导学生体会青蛙和蛇的表达，进而模仿语音语调。

《Story Time》是一篇以趣味性故事展开，故事通过青蛙和蛇的对话，青蛙在危急的情况下，利用自己所会的事情，如何自救。全文作者采用对话方式叙述与插图，使得语言更加亲切自然，易于学生理解接受，并留下深刻的印象。全文语言朴实自然，朗读时易于上口。作者抓住学生的兴趣，在蛇饥饿的情况下，仍然能安全逃脱被吃掉的命运。

四．教学重难点分析及解决措施

【教学重点一】

能听、说、读throw...into、silly、lake等单词。

【解决措施】

首先利用note，让学生自行阅读查阅，初步感知的单词意义的基础上，

老师再在希沃白板上带领大家利用“聚光灯”，在文章中理解词义。达到充分使用资源，锻炼学生自主学习的能力，让学生受益匪浅。

【教学重点二】

口头运用句型：Can you…? Yes,/No,…。

【解决措施】

在蛇与青蛙对话中：Can you…? Yes,/No,…，神态语调描写生动有趣，教学时，我使用“看动画，带头饰”功能，让学生理解、朗读、表演故事，提高学生语言综合语言能力。

【教学难点】

用正确的语音语调朗读并表演故事。

【解决措施】：

掌握故事的主要脉络时候，我运用希沃软件中的“课堂活动—填空”、“图片蒙层”，非常清晰的将故事的主要层次有节奏的呈现出来，学生一目了然，对故事结构把握牢固。结合生动形象的“动画”，模仿并表演故事。

五、教学设计主要思路:

复习导入，激发兴趣：希沃（故事视频+课堂活动超级分类）

学习蛇喜欢的食物:希沃（课堂活动---分组竞争）

学习青蛙所会之事: 希沃（超级分类+填空+希沃助手）

课堂反馈，模仿片段：希沃（视频+课堂活动+小组合作自主学习）

拓展延伸，情感升华

：

希沃（蒙层+视频）

六．板书

6.Story Time

五、教学设计

教学环起止时环节目节

间（’”标

教学内容

学生活动

媒体作用及分析

- ’”）

1. Greetings 2. Show three movies 1.课堂活动and let the students —超级分read and guess the 类：激发学names of the stories. 生兴趣，复

课堂活动—超级分类：学生上台拖拽，复习旧知，激发兴趣，互动性强

0’00”

利用电3. Lead in the snake 习故事，引影复习with a riddle. And 出本节课学Pre- ——

习故事。

故事，引ask: readin5’15”

入

a. What animal? g

“Story What does the snake 2.分组竞Time”

b. 争：帮助学like to eat? 生概括总结

喜欢吃的

Riddle：引出今天故事的主人公之一：蛇

分组竞争：直观有效的了解蛇喜欢吃的食物，提高兴趣。

4. Lead in the story: The snake and the frog. 食物。

1. Lead the students 1.超级分to listen to the whole 类，让孩子story. 2. Help the students 整体感知故事，让学生

解to learn Part 1 with 意，为图片孩子整体感知the following

排列正确的故事。

所questions: 5′16 会的事情。

顺序。

根据故事完成a. Does the snake want ——

2.精读第一表格，找出青to eat the frog ? 24’While- 段，通过听、蛙所会事件。

24″

b. What can you 仿说和表演readin

do ...? g

的方式进行了会复述和

了解故事大超级分类，让c.Does the snake 学习和运用。

2.精读故事，将三、四、五段列为今天教学

加深印象，层层递进，完成问题。throw the frog into the lake? 的对话。

3. Help the students learn Part C. a. Have the students 的重点，围read silently and 绕frog能做

fill in the table. 的三件事展

b. Ask a question: What things can the frog do? c. Motivate the 开学习。

通过默读填表格的方式理解故事；通过让学生模仿故事的语音语调来体验故事的趣students to read and imitate sentence by sentence. d. Have the students 味性，从而learn the new word and 帮助学生真phrase: throw … into lake, 正走入故事，为接下来的表演做铺垫。

3、让孩子通过视频+课堂活动学习最后一段的学习解决心中的疑问：Can the

frog swim? 4、再次整体感知故事。

24通过理解、朗读、表演故事等read the 1、学生自由1. Let the students 朗读故事，story 关注自己的语音语调。

2、学生选择Encourage the 自己喜爱的角色进行分层表演。

进一步理解这个故事的情感。

freely. 方式提

高学生的综合

Post- reading

擦除蒙层，引发共鸣，自由表演。

语言运

用能力，以及培2. ′养他们the story. 25″

自主运—

—用语言students to act out 39’49的积极

态度。

″

Assign

课堂延1. Read the whole 利用思维导

-ment

39′50″——40′46″

伸

story. 2. Act out the story after class. 图+蒙层，呈思维导图现作业和擦出其他的故事结尾，引

3.

Try to draw the 出思考。

擦除蒙层，显other ending of the story. 示故事其他结尾，

增加神秘感，游戏推向高潮。