资料摘要
解决问题教学内容：课本97页例4 教学目标：1、通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。2、通过写一写，说一说，想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。3、在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。教学重点：运用小数加、减法的
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- 所属课文：解决问题
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- 2018-06-06 10:38:00
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- 学校：榆社县太星小学
解决问题教学设计范文
未知
摘要：暂无摘要
关键词：解决问题教学设计范文
正文
解决问题
教学内容：
课本97页例4 教学目标：
1、通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。
2、通过写一写，说一说，想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。
3、在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。
教学重点：运用小数加、减法的知识解决生活中的实际问题。
教学难点：体验解决问题策略的多样性。
教学过程：
一、复习引入：
１、列竖式计算
２５.５－８.３
１８.５＋１４.８
３０－２.９
３５.６＋１７.８
２、谈话引入：
昨天我们来到文具店，在解决购物的问题中，学习了简单的小数、加减法。今天我们继续学习相关的知识，看看小丽又给我们带来了什么样的问题. 二、探究新知：
学习例4：
1、课件出示情境图与例4：
（1）、认真读题，说一说你从中获得了哪些数学信息？
（2）、出示完整的数学信息和问题。
2、自主探究：
学生根据收集的信息，独立思考解决问题的方法，并列式计算。
3、交流讨论：
（1）、同学们在小组内交流各自解决问题的过程和方法。
（2）全班交流解决问题的过程和思路。
方法一：
先算买了文具盒以后还剩多少钱？再计算买一本笔记本和一支普通铅笔一共花多少钱？最后买笔记本和普通铅笔一共的钱与买文具盒后剩下的钱比一比，得出结果。
列式：、10-6.8=3.2（元）
2.5+0.6=3.1（元）
3.2>3.1 答：小丽的钱够了。
、如果把普通铅笔换成带橡皮的铅笔。
2.5+1.2=3.7 3.2<3.7所以钱不够。
方法二：
先算买了文具盒以后还剩多少钱？再计算买一本笔记本后还剩多少钱？最后看剩下的钱够不够买普通铅笔
列式：10-6.8=3.2（元）
3.2-2.5=0.7（元）
0.7>0.6
买普通铅笔够了
0.7<1.2
买带橡皮铅笔不够
方法三：
还可以把所有商品的价钱都加起来，看比10元多还是少？
6.8+2.5+0.6=9.9（元）
9.9<10，买普通铅笔够了。
6.8+2.5+1.2=10.5（元）
10.5>10
买带橡皮的铅笔，不够。
4、检验：
不同的方法可以互相检验。
5、小结：
从不同的角度去观察问题，思考问题，非常棒！
如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想好先解答什么，再解答什么。
三、巩固提升：
1、97页做一做。
2、练习二十一
4题和8题。
四、全课总结：
说一说，今天你有什么收获？
板书设计：
解决问题
、10-6.8=3.2（元）
、
10-6.8=3.2（元）
2.5+0.6=3.1（元）
3.2-2.5=0.7（元）
3.2>3.1
0.7>0.6
买普通铅笔够了
答：小丽的钱够了
0.7<1.2
买带橡皮铅笔不够
2.5+1.2=3.7 3.2<3.7所以钱不够
、6.8+2.5+0.6=9.9（元）
9.9<10，买普通铅笔够了。
6.8+2.5+1.2=10.5（元）
10.5>10
买带橡皮的铅笔，不够。
文档信息
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- 上传时间： 2018-06-06 10:38:00
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5ygggwenku_3414
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关于本教案的常见问题
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