整理和复习教学设计思路

第

二单元 课题：整理和复习

备课人：1

课时数：1 教材解读：本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。

教A类让学生在具体的情境中体会除法运算的含义 学

B类会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称 目C类结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观标

察、独立思考等良好的学习习惯

教学板块

（注明各板块时间及解决目标序号）

学生学习活动

小组比赛背乘口诀。

让四人小组说说本单元你学到了什么知识。

全班汇报四人小组讨论的结果。

http:// w ww .xkb1.

com设计意图

第一版块：【 5分钟

】

小组比赛背乘口诀。

让四人小组说说本单元你学到了什么知识。

全班汇报四人小组讨论的结果。

由简单的、有提示性的问题引入，采用学生自己解决问题的方法，不仅回顾了所学知识，而且为学生搭设了中间问题，起到了桥梁、铺垫的作用，为学习新知打下了基础，并为学生顺利解决后面问题提供了保障。

第二版块：【 15分钟

】

师生共同梳理第二单元的内容。。

（1）除法的含义。

（2）用2~6的乘法口诀求商。

（3）用除法解决简单的实际问题。

。

放手让学生主动探索解决问题的方法，培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。请学生说一说解决问题的过程和结果。在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。

让小组充分发挥作用，以点带面，以面带点，让小组里的每个孩子思维都能得到发展。学生说得有道理，答案正第三版块：【 15分钟

】

从上面的（1）、（2）、（3）练习

方面进行复习。

（1）除法的意义。

（2）用2~6的乘法口诀求商。

学生“指出除法算式中的被除数、除数、商”。

（3）用除法解决简单的实际问题。

http:// w ww .xkb1.

com确，就给予肯定和鼓励，激发学生探索的

欲望，增强学生学好数学的信心。

第四版块：【 5分钟

】

师生共同小结本节课的收获。

课后反思：

让同学真正成为学习的主人

——《表内除法---整理和复习》课后反思 讲了这么多节课，好象把复习课作为公开课来讲是第一次，复习课应怎么上呢?在新课程中,复习课还是对旧知识整理,使之更加逻辑和系统,仅仅是同学对一局部知识理解的深化和升华吗?突然间，好象有些找不到北了。请教了好多老师，好象别的地方也在搞这个，她们把复习课叫习题课，但是对于怎么上都没有一个定论。下面是摘录网上一位老师的一些看法，觉得有些道理，写给大家看看：

“我们知道,复习课是最难上的一种课,是最能代表教师水平的课.我认为就知识整理知识,同学肯定收获不大,也不能很好地体现新课程的理念.我认为设计的关键是要体现数学思想的一个高度,惯穿数学方法一条主线,构建数学知识的一个逻辑框架,具体操作可按下列步骤：

首先要确定好复习课的教学目的，其次要精心选择练习，第三是精心设计教学方法和手段,最后再反思自身的设计是否能真正体现某种数学思想和方法,并进行修正. 确定教学目的－－因为内容总是为目的服务的，对一节课而言，我们把教学目的缩小为一个教学目标来实现。没有明确目标的做题，同学是不会有什么收获的，只能浪费同学的时间和精力！

精心选择习题－－习题千千万万，有难有易，就象散落的珍珠，这就要求教师，能根据教学目标和课的类型，以和生源情况，围绕一个小主题，去精心筛选，然后再串成一条线，为主题服务。可以个个是简单题，可以是由易到难，也可以只由一个难题而展开。因此，我们要求数学教师胸中要有无数题，而且对每道题的结构了如指掌，落实到课上只有几道题的原因。

精心选择教学方法－－复习课不只是为了提高解题能力而布置的，就题教题，永远也不会成为好老师。就题教题只能浪费同学的时间和精力，使同学发生对数学的厌烦情绪，更不用说提高同学的思维能力了！因此，在复习课中，要让同学自练、自得、自悟，教师只是不失时机的点评才是上策。要让同学自悟出数学规律、数学思想方法，自得出解题技能。要实现上述目标，发明氛围让同学讨论，让同学自身总结就很重要了。”