C教学设计和教学实录

单元 Unit 2 课题

Let’s taik 年级

三年级

1. 能够听、说、认、读以下单词：

教学

目标

brother / sister / your/ my 2.会用：Is he / she your...? Yes, he / she is. No, he/she isn't. 向别人询问身份并回答。

3.学会关心和爱护自己的亲人。

教学

重点

教学

难点

重点单词brother/sister/your/my 重点句型：Is he / she your...? Yes, he / she is. No, he/she isn't. 句型Is he / she your...? Yes, he / she is. No, he/she isn't. 实际运用

教学过程

一、

热身导入 明确目标

教学活动

1、Warm_up. 2、Play a game: Say it quickly?

设计意图

良好的开端是成功的一半。心理学研究也表明学生注意力是细致观察、良好记忆、正确思维的重要条件。游戏活动的引入，不仅营造了一个轻松、愉快的学习氛围，同时也是对已学知识的复习和巩固。为下面的活动作好铺垫。

二、旧知引领

探究新知

教学活动

设计意图

1、Review and learn:让孩子跟老师一起从上节课的旧知中，通过动作、表演激发学探究新知，利用明星的图片引入新知。

T:Who’s that man? T: Who’s that woman? T: Who’s that boy/girl? S: He / She is .... 引出句子，变换句型He/She is .... Is he/She...? 回答：Yes,He/She is. No,He/She isn’t. 2、看文本回答：

生参与教学的热情，通过情景培养学生良好的理解能力及对知识的灵活运用能力。

T：Who’s the boy? T: Is the woman Sarah’s mother? T: Who’s the man? Is he Sarah’s father? 三、回归文本 听说练习

教学活动

1.

Listen to the tape and answer: a.

Listen to the tape. B.

Anster the question. T：Who’s the boy? T: Is the woman Sarah’s mother? T: Who’s the man? Is he Sarah’s father? 2.

Read the dialogue after the teacher and answer. 3.

Pair work. T：Practice the dialogue and act.

四、小组合作

强化训练

1.

2.

3.

4.

教学活动

Show the requests of the game. Draw and guess. Group work. Do the report.

设计意图

明确活动要求，很好的指导学生活动，记忆、表演、对话强化学生对知识的把握能力，并整合新旧知识，培养学生对所学语言的综合运用能力。同时通过对学生的表现进行评价,以评价促发展,调动学生的积极性，让学生树立自信心。

五、归纳总结 德育渗透

教学活动

1、Let’s chant (拍手唱歌谣) 2、归纳总结—Is she/he your …? —Yes, she/he is. No, she/he isn’t.

设计意图

1.适时的德育教育，潜移默化的培养学生良好的思想品格。

2、拓展字母的组合发音，培养学生的音标应用能力，同时保持学生对英语的兴趣。

板书设计

设计意图

1.

通过任务教学，培养学生主动思考的能力。

2.

跟读及同桌对话练习培养学生良好的语音理解及按照意群朗读的能力。

Unit 2 My family She is my sister. He is my brother. Is she your sister? Is he your brother? Yes ,she is . Yes, he is. No,she isn’t. No ,he isn’t.