C教学设计及说课稿

Unit 3 What would you like? Part C Story time （PEP五年级英语上册）

教材分析：

本节课是人教版小学英语五年级上册第三单元第六课时。本单元学习的主题是饮食。本节课是一节故事阅读课，讲述Zoom来到Zip的农场，两人共同制作健康美味的沙拉，体验享受农场晚餐的快乐。整个故事体现了健康饮食和绿色生活的理念。故事中出现的人物、地点、事情都是学生熟悉的，降低了阅读难度。出现在文中的词句，以本单元核心词句为主，复习巩固了本单所学语言知识。

学情分析：

五年级学生通过三、四年级的学习，有一定的词句积累，有分析阅读故事的能力。这篇故事句型简单，生单词少，学生通过观看动画，基本可以了解故事内容，生单词和句子具体含义和应用可以通过图片和态势语帮助学生理解，所以在教学中，多媒体的应用非常有效。学生有合作意识，能够自主探索学习，因此我采取学生独立阅读、同桌合作、小组合作等学习方式进行指导学习。

教学内容：

Part C Story time 教学目的：

1、知识目标

（1）学生能阅读并理解故事内容，并能分角色朗读故事。

（2）通过阅读故事，学生能复习巩固本单元核心句型“What would you like to eat/drink?”，“I’d like …”以及描述食品特征的单词

“healthy, delicious, fresh”

（3）学生能理解、应用日常用语“No problem./Be careful.”

2、能力目标

学生能尝试用英语描述制作沙拉的过程，拓展语言运用的机会。

3、情感态度与价值观

（1）注重小组合作学习，培养相互沟通交流的能力。

（2）引导学生多吃新鲜健康美味的食物，加深健康饮食的观念。

教学重点：

学生能阅读并理解故事内容，并能分角色朗读故事。通过阅读故事，复习巩固本单元核心句型以及描述食品特征的单词。

教学难点：

帮助学生尝试用英语描述制作沙拉的过程，拓展语言运用的机会。培养学生形成健康饮食和绿色生活的理念。

教学准备：

单词卡、课件

教学过程：

Step 1 Warming up 1.

Greeting 2.

Sing an English song: What would you like to eat today?

3.

Free talk:

T : Hello, boy/girl! What would you like for breakfast? S:…

T : Are they fresh/healthy/delicious/yum…? S:…

T: What’s your favourite food? S:.. T: Me too. /Sorry, I don’t like it/them. But I like salad. Today, we’ll read a story of salad. 揭示本节课主题。

教师在对话中用单词卡补充一些学生没有接触过的中式食物的单词，如：fried bread stick, steamed buns, egg cakes, soybean milk, rice noodles…,帮助学生完成对话。

（设计意图：唱英文歌能很好的活跃课堂气氛，接下来的自由对话围绕本单元的重点句子学生的日常生活展开, 调动学生的积极性。）

Step 2 Pre-reading 1. 课件出示fruit salad和vegetable salad的图片。

T: What are they? S: They are salad. T: What kind of salad? 引导学生说出fruit salad和vegetable salad

T: We can use fruits and vegetables to make salad. 2. 课件出示新鲜水果蔬菜图片.

T: What do you think of the fruits and the vegetables? S: They’re fresh/healthy/…

T: We should use fresh fruits and vegetables to make salad. （设计意图：利用图片师生自然对话，进一步明确本节课主题，并渗透健康饮食的理念。）

Step 3 While-reading 1.

T: Read the story by yourself, try to understand it。

学生独立阅读故事，试着理解故事内容，划出不明白的词句。

2. 观看动画，初步解决自己的问题。

3.

Group work:小组讨论，解决难词难句，理解故事内容，思考下列问题。理解掌握“No problem./Be careful.”读出发音、理解意思、明确用法。

（1）Question：Where are they?

What would Zoom like to eat? Which vegetables does Zip have?

Why does Zoom like salad? Guess?

（2）Look and Match: A. No problem.

a. 看起来不错。

B. Be careful.

b. 没问题。

C. It looks nice.

c. 小心！

4. 选一个小组汇报，其他小组评价补充，教师总评。

5. 学生听音跟读故事，模仿语音语调。

6. Pair work: 同桌挑选喜欢的片段分角色表演。

7. 邀请学生上台表演。

（设计意图：让学生自己发现问题，先独立解决，提高学生阅读分析能力；再小组合作，英语能力强的学生帮助能力差的学生，深化学生的合作意识和合作能力。朗读、思考、表演教学活动多样，动静结合，让课堂更生动点。）

Step 4 Post-reading 1. Group work: How to make salad? （1）

教师整理出制作salad的相关单词，如表示动作、水果、蔬菜、沙拉酱的单词。小组合作尝试用英语描述fruit salad 或

vegetable salad的制作过程。

（2）小组展示，集体评价。

（3）通过完成一个练习小结salad的制作过程。

Number the sentences: (

) Clean the fruits.

(

) Pick some fruits.

(

) Put the fruits into a bowl.

(

) Cut the fruits.

(

) Add some salad dressing. 2. 出示谚语：An apple a day keeps the doctor away. 师生一起唱英文歌An apple a day （设计意图：用英语表达制作沙拉的过程，提高学生语言运用的能力，教师给出设定词，降低学生表达的难度。用谚语和歌曲提醒学生健康生活的快乐。）

Step 5 Add-activities

（1）自己制作一次沙拉，注意安全。

（2）选出自己最喜欢的食物，找到制作方法，尝试用英语描述。

（设计意图：实际操作，加深语言记忆，学以致用。）

板书设计：

Unit 3 What would you like?

An apple a day keeps the doctor away.