3 雨下得有多大特级教师教学实录

苏教版小学科学三年级下册

《今天天气怎么样》教学设计

教学内容

苏教版科学三年级下册第47~48页。

教学目标

1.知道降雨影响我们的生活。

2.知道天气预报中雨的等级划分标准。

3.

能够制作简单的雨量器并用来测量雨量的大小，知道用“毫米”表示雨量的大小。

4.培养认真细致、实事求是的科学态度和科学习惯。

教学重点

了解雨下得大小对生产生活的影响。

教学难点

能够制作简单的雨量器，并测量降雨量。

教具准备

塑料瓶、胶带，剪刀、标尺、雨量器、课件。

教学过程

一、谜语激趣导入

同学们，今天老师给你们带来个谜语：千条线、万条线，落到河里看不见。你们知道是什么吗？

1、下雨时，怎么知道雨下得有多大？(听雨声大小、屋檐滴水的大小、看叶子下垂的程度、看水花的大小。)

2、你认为这种方法很科学、很准确吗？

3、那么怎样才能准确的知道雨下得到底有多大呢？新课之前，我们一起玩个游戏，每个人说2个形容雨水量的词语。

同学们用了这么多次词语来形容这个雨水，那么这些雨水下到地面到底有多少呢？这就是我们今天的新课：雨下的有多大

（板书课题）

（板书课题）

二、认识降雨量

1.谈话：天气预报中的播报员是怎样播报雨的？用降雨量表示。天空降落在地面上的雨水，未经蒸发、渗透、流失而在地面上积聚的水层深度，单位是毫米（mm）。

2.提问：什么是降雨量？（从天空降落到地面上的雨水，未经蒸发、渗透、流失而在水面上积聚的水层深度，我们称为降雨量。）

3.提问：雨量的单位是什么呢？（雨量：毫米）

4.谈话：那么雨量是用什么测出来的呢

？

5.接着出示雨量器，告诉学生它们是专门用来测量雨量的仪器。引导学生观察雨量器。总结出雨量器组成的结构图。

三、认识降雨强度的划分

1.提问：你们知道天气预报报告的雨是怎样划分等级的吗？（学生阅读教材中的资料: 小雨：指24小时内雨量在0.1~10毫米之间，可淋湿衣服，泥土地面全湿，但无积水。 中雨：指24小时内雨量在10~25毫米之间，可听到雨声，低洼地有少量积水。 大雨：指24小时内雨量在25~50毫米之间，雨声激烈，在排水不良的地方积水不退，

水沟流水很快。暴雨：指24小时内雨量在50~100毫米之间，大雨倾盆，马路立见积水。 大暴雨：指24小时内雨量在100~200毫米之间，雨势凶猛，低洼处水深过膝。 特大暴雨：指24小时内雨量超过200毫米，暴雨铺天盖地而来，常导致山洪暴发，大片农田甚至村庄被淹。）

2.提问：你们发现了什么规律？

(测量的时间都是相同的，即连续24小时；测量的降雨高度单位也是相同的，即毫米。)

3.让学生在尺子上找出每种雨的降水高度。

四、认识雨与人类生产、生活的关系

结合课件探讨：雨下得大小对我们生活有哪些影响？对生产有什么影响？

小结：

1.有利的方面：给植物提供必要的水分，缓解旱情，净化空气，保持空气的湿度。

2. 不利的方面：交通不便，洪水泛滥，泥石流等自然灾害，危害人类生命安全和经济损失。

总之，雨下得大小会影响我们生产及生活的许多方面，关注天气预报可以使我们尽量避免不必要的损失。

五、探究雨量器的制作

1、播放制作雨量器的步骤。

2、学生制作，教师巡视，适时指导。

3、展示学生的成果，进行评价。

六、利用雨量器测降雨量

1.组织学生讨论使用方法。

（1）准备怎样使用雨量器？该注意些什么？

（2）量雨时应从哪儿开始读数？我们还必须做什么准备工作？

（3）怎样读出雨量大小？

（4）下次测量前怎么办？

（说明：有的瓶子底部不平，为了便于测量，每次量雨之前，要在量雨器里加水直到最低刻度。读数时要把雨量器放在平坦的桌面上，视线与水面保持水平。每次测量前都必须倒掉一些水，使水面与量雨器的最低刻度齐平）

2.教师模拟降雨，学生利用自制量雨器“量雨”。

3.指导学生读出雨量的大小。

5.引导学生比较、发现不同，引发疑问：用不同大小的雨量器量雨行吗？怎样才能行？

七、激励学生实际应用

1、思考：在外面收集雨水时应该注意些什么呢？

2、注意点：（1）应该把雨量器放在人少的地方，以免雨量器被碰倒；（2）应该把雨量器放到空旷的地方，不要被树和房子挡住(屋檐下可能会挡到雨水进入容器，还有当雨量太大时，打在水泥地上激起的水花，可能会溅入容器内，影响雨量的测量，所以摆在空旷的草地上搜集到的降雨量较准确。)（3）应该想办法把它固定住。

八.课堂小结： 同学们,通过这节课的学习,你有什么收获?

(认识了雨量器；学会了制作和使用雨量器；知道雨量等级的划分；了解了降雨量对人类生产、生活的影响。)

板书设计：

雨下得有多大

雨量器

测量

降雨量

降水量影响人们生产、生活