B名师教学设计

五年级上册Unit 6 In a nature park

B Let’s talk

一．教材分析

本课是PEP人教版五年级英语Unit 6 Part B Let’s talk的教学内容。上个单元已经学习了有关There be的相关句型，这是学好本单元的前提。另外，在本单元A部分有学习巩固了Is there …?Yes, there is. /No, there isn’t.的学习。为本节课Are there…?Yes, there are. / No, there aren’t.的学习提供了很好的学习基础。是前面知识的加深。学生可以运用本节课所学的新句型结合以前的知识，把新旧知识进行整合，根据实际灵活运用所学句型，把知识活学活用。

二．学情分析

五年级的学生活泼好动，学习积极性高，接受知识快，表现欲望强，富有想象力和创造力，合作意识强。经过四年的英语学习，学生能较熟练地运用简单的日常用语，在英语学习上掌握了一定的方法，并具备了一定的听、说、读、写的语言知识和语言技能。我通过创设真实情景让学生掌握和运用语言。

三．教学目标

1、能听懂、会说句型Are there…?及回答Yes, there are. / No, there aren’t.并能在实际情景中运用。

2、能运用Are there…?Yes, there are. / No, there aren’t.向他人获取信息。

3、通过这节课对自然公园的学习让学生认识到应注意保护环

境。

四．教学重点和难点

教学重点：听、说、认、读并运用句型Are there…?Yes, there are. / No, there aren’t. 。

难点：在Are there…?句型中用any；在实际情景中灵活运用以上句型获取信息。

五．教学准备

多媒体课件、盘子、水果、课文录音文件、单词卡片

六．教学设计

Step1 Warming up

教师播放歌曲“In a nature park”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛。

Step2 Preview

1. What’s missing ? 老师出示几张单词卡，然后快速抽掉一张，让学生说出被抽掉的单词，并说出汉语意思。

2.教师准备一个盘子，里面放上水果，面包等食物。并用毛巾盖上。让学生猜里面有什么。

T：What’s in my plate ? Can you guess ?

S1: Is there a banana ? T:Yes,there is .

S2: Is there an apple ?

T：Yes ,there is .

S3:Are there any candies ?

T: Oh ,no ,there aren’t . ……

设计意图：简单有趣的游戏能活跃课堂气氛。学生在竞争的热情中复习了重点单词和句子，并利用学过的句型表达自己的观点，锻炼了语言应用能力，为新知的学习做好了铺垫。

Step3 Presentaion

1、Let’s try

T : Last lesson ,Zhang peng and his friends went boating in the nature park .Now they are hungry .Please listen to the tape carefully and finish the questions .

(1) Listen and fill in the blanks .

(2) The tables are beside the _______.

设计意图：听练习锻炼了学生在语段中寻找关键点的能力。

2、Let’s talk

（1）教师在课件上一次展示几张自然公园的图片，让学生自己观察这些图片，运用句型Is there…/Are there…

与学生进行问答。

（2）然后教师带领学生走进the park ,发现Zhang Peng 和Miss White 正坐在桌边聊天，就让学生们猜测一下他们在聊些什么。

（3）

听录音Let’s talk 部分，回答以下几个问题：

Why the park is so quiet ? Are there any tall buildings in the park ? Are there any animals in the park ? What are they ?

（4）继续听录音Let’s talk 部分，完成填空部分。

（5）讲解对话

a. aren’t=are not There aren’t any people.=There are not any people. b. 让学生画出以下句子，并理解其含义

Are there any tall buildings in the nature park? No, there aren’t. c. 使学生区分any 和

some There are + some… . Are there + any… ?

There are not + any… . （6）听录音跟读，接着学生之间分角色朗读。

（7）分小组创编对话。学生表演，以检查学生对本课的掌握情况，对较好的学生予以表扬。

设计意图：通过两个公园的对比，渗透Let’s talk 部分的知识；让学生们根据图片从猜测对话内容，引起学生们的好奇心；带着问题去听课文，既锻炼的学生的听力，又锻炼的学生的思维能力。通过听，说，读，表演来循序渐进地掌握新知。

Step 4 Consolidation

1、彩蛋幸运星（开心一刻）

2、模拟记者招待会。首先，老师帮助学生确定一个主题：我们市要开发一个自然公园。请一个学生担任市长，坐在台前，其他学生扮演记者对市长进行提问。

如：Are there any lakes in the nature park ? Are there any animals in the nature park ? 等。

设计意图：英语学习的最终目的是将所学的语言材料灵活地运用到口语交际中，培养学生的综合语言运用能力。教师创设情景，给了学生一个运用语言的平台，让内化的知识回归到语言运用的实践中去，并在交际的过程中拓张所学知识，将有关本话题的语言进行融合，锻炼了学生综合运用语言的能力，

3、欣赏自然公园的图片。

前几张图片都是自然公园美丽的风景，正当学生们沉浸在优美的风景中时突然呈现出一些环境被污染的图片，然学生由自身感受到的巨大反差而发自内心地得出我们应该保护环境的结论。

设计意图：从本节课的学习中让学生在情感态度价值观方面也有所收获。

Step 5 Homework

Design a nature park with your friends .Talk about it .

七．板书设计：

Unit six

In a nature park B. Let’s try

B. Let’s talk The nature park is so quiet. There aren’t many people.

- Are there ...?

- Yes, there are. / No, there aren’t. 七．八．教学反思