7. 钻木取火教学设计内容推荐

钻 木 取 火 教材分析：取火——人类支配自然的开端。钻木取火是最古老的取火方式，钻木取火的故事学生通过多种媒体有所了解，但期中蕴含的科学道理，许多学生没有细致的探究。本课以古人取火的情景剧为切入点，组织学生研究钻木取火的道理，使学生会用简单器材做摩擦生热的模拟实验，培养学生收集信息的能力，乐于用到学到的科学知识改善生活。

教学目标：

1.能应用已有的知识和经验对钻木取火的原理作假设性解释；能提出探究活动的大致思路，并能用简单的器材作简单的模拟实验；能利用书刊及其他信息源获得相关信息。

2.想知道，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据，愿意合作交流，认识到科学是不断发展的；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响，乐于用学到的科学知识改善生活。

3.认识到科学技术给人与社会发展带来的好处，了解人类用火的历史。

教学重点：理解钻木取火的道理。

教学难点：认识机械能与其他能的转化。

教学准备：课件、木块、木棍、护目镜、托盘、红外线测温仪、毛巾、实验记录单、助燃物、钻木取火配套器材等。

教学流程：

课前预热：

1.同学们我们又见面了，大家好！（挥手打招呼）孩子们真有礼貌。今天我们将要在这里上一节科学课，仔细瞧一瞧今天和平时有哪些地方不一样？

2.怎样才能使更多的老师听到同学们精彩的发言呢？ 3.生1：用话筒。对，用话筒。科学课上同学们应该大胆地发表自己的想法。

生2：有许多老师听课。他们也希望看到同学们精彩的表现。

生3：上课老师变了

4.（预设：还有学生没有拿话筒回答）这位同学又忘拿话筒，我们应该怎么办呢？（生：递给他。）对，懂得团结合作，才能把事情做好。好的，上课。

一、情境模拟 激发兴趣

1.学生情景表演，引出有关食物的话题。（生：欣赏，交流）

2.根据如何吃食物引出取火方法。（生：答）

3.钻木取火是当时重要的取火方法，今天我们一起来研究“钻木取火”的秘密。（出示课题：钻木取火）

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二、聚焦问题，引发猜想

1.关于钻木取火，学生提问题。（生：提问题，并解答） 2.引出取火需要的工具：木块和木棍（顺势出示实物给学生看）。

3.学生交流操作，并示范。

4.通过师生交流引出钻木取火的原理。（点击课件：）

5.了解生活中验证摩擦生热的现象。

三、讨论方案，实施探究

（一）玩一玩 1.出示红外线测温仪，介绍作用，并学习方法。（生：交流体会红外线测温仪的使用方法）

2.小组一起玩一玩：体会木棍与木块的摩擦后温度的变化。（生：实验。）

3.交流在实验的过程中的发现。（生：答。）

（二）试一试

1.出示专业的器材，介绍并尝试使用新器材（生：交流、尝试使用。）

2.还有哪些环节需要值得注意的？（生：交流注意事项）

3.师生再次概括新工具的操作要求：稳直平快。（点击课件）

4.学生了解实验要求，动手实验。（生：实验。师：巡视指导记录温度。） 5.学生交流发现.（生：交流）

6.师生小结：看来取火和温度有着很大的关系。（板书：温度）

（三）比一比

1.介绍木块的着火点，提醒：还有什么更好的办法来取火呢？（生：可能需要添加一些助燃物。）

2.师生分析助燃物的位置以及还需要采取的措施。（点击课件）

3.学生了解实验要求，动手实验。（生：实验，师共同参与。）

4.分享成功的方法以及交流其他小组没有取出火，是不是实验就是失败呢。（生：答）

5.介绍爱迪生并再次赞扬自己。

四、建构生成，拓展延伸

1.随着社会的进步，科技的发展，人类取火的方式也在不断更新，让我们一起来了解人类用火的历程。（点击课件：依次出示取火工具图片）（生欣赏）

2.这些取火工具的使用，从繁琐走向简单；它们的发明与发展，凝聚了古今人们的智慧。

3.相信同学们课堂上的星星之火，一定可以点亮你们的精彩人生。请组长整理好器材。准备下课。

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