4 动物•植物•人 教学实录

4 .《

动物．植物．人》教学设计

铜仁市第二小学：石伟英

本单元是按照：“总---分---总”的思路设计的，教学中以校园里的植物和动物为认识对象，容易唤起

学情学生们的已有经验，便于探究活动的开展，在前面三分析

课的学习中，学生已经了解了一些植物、动物的知识，具备了一定的探究能力，初步体验到了科学探究的乐趣。通过本课学习，将引领学生扩展研究的范围，进一步理解有生命物体的特征，将科学探究继续延伸，但是，我们的学生，在面对问题时缺乏具体、客观，可操作的方法，需要老师更进一步的引导和激发，使学生们能运用已有经验和知识去寻找解决问题的突破口，更加热爱科学学习。

1.能够对植物、动物、人进行观察，比较出他们教学

的不同及相同。

目标

2.能够用文字、语言、图表表达和交流观察的结果。

3.能利用圈图表现生物类别之间的关系。

4.认识到动物、植物与人相互影响，和谐生存。

5.体会到珍惜生命，爱护动、植物，保护环境的重要性。

教学重点：

培养学生的观察比较能力和归纳概括能重难力。

点

难点：观察并比较动物、植物、人的相同、不同之处。

教学本课教学设计从该年龄段学生的认知结构，兴趣方式

关注出发，在教学中通过学生自主学习与小组合作学习相结合的方式实现教学目标的达成。

课前准备

课件、

记录单、卡纸。

课时

一课时

教

学

过

程

教学教师活动

步骤

导入复习观在游戏学生活动

教学资教学方式

源

课在游戏中新课

察技能有关中激发学习件：找不暗示学生观察的知识，引入兴趣。

游戏：找不同。

学习1.谈话：1.认真课同游戏

事物的一些规律，让学生在玩中自主学习

学生在兴新课

引入新课将倾听。

游戏内容延件：兔子趣被激发的过程中，延续探究的欲望，个2.仔细与萝卜

伸到新课教观察。

一、学。

比较3.思考

别学习与小组交流的方式达板成相应的教学2.出示并愿意与同

动物兔子和萝卜伴合作与交与植的图片让学流，完成记录书兔子目标。

物的生进行比较，表一。

不同继续找不同，

和相同

与萝卜在运用中4.会用比较的认识圈图，并利用图形、文字、图表来进行简单记录，有利于学生对知识的学习与掌握。

学生在自主学习的基础上与小组伙伴合作，共同记录的填写。

3.认识语言表达自圈图

圈图并指导己的发现。

学生应用图5.认识

表、符号、语圈图，帮助学

言等来进行生建立概念。

记录。

6.简要完成部分作业。

二、

1.谈话：

课件：

1.仔细视频资合作学比较这位是黑猩观察比较黑料展示：习，同伴交流。

人与猩的好朋友：猩猩与人的黑猩猩黑猩科学家珍妮。不同和相同的生活。

猩的古德，她对黑之处。

相同猩猩的观察2.小组与不持续了五十讨论

同之年，并记录了处

3.完成大量的文字记录表二。

资料和影像。

4.汇报2.出示与交流

课件：黑猩猩

让学生观察。

三、

比较动1.谈话：

1.学生

课件：

学生个别刚才，我们把回答问题

记录表学习，通过倾听同伴的发言进行交流。

引入课题

物、动物与植物；2.知道三

植物动物与人分人也是动物。

与人别进行了比3完成的相较，接下来请记录表三

同于同学们思考：不同出示课件。

之处

1.谈话：

你能把表三1.学生

出

个别学习也转变成集回答生活中示课件：与同伴交流，

合图吗？让常见的各种笔的圈组员讨论的方图。

式学习

四、我们再来认笔。

认识识一个新图

动物、---圆圈图。

2.仔细展示幻

2.出示观察并思考灯片：圈

植物课件：笔的圈笔的圈图并图

和人图。

相互影

回答问题。

3.思考

3.提问：

你能看懂这响，圈图吗？说并回答问题。

和谐说你的理解。

生存

考考你！出示幻灯片

4.倾听

故事并思考。

4.提问：

我这有四个5.交流：课件：讲

课

大小不一的故事给我的故事

圆圈图，你能启示。

用同样的方

法把有生命

的物体-----6.介绍

动物、植物、人与动、植物件：人类

人之间的关应和谐相处。

应怎样

系表示出来

吗？

和动、植

物共处

一个地

球？

7.歌唱

5.展示

课件：圈图

6.讲故

事：狼和鹿

7.提问：

我们人类和

动物、植物共

同生活在地球上，应该怎《让我们荡

样相处呢？

起双桨》

8.谈话：让我们闭上眼睛想象：在阳光明媚的日子里，在锦江河上，我们荡起双桨，远处是绿树红花，身旁有小鱼、小鸟轻轻

低语，这是多么和谐的画面啊！让我们在愉快的歌声中去感受自然的美！

板书设计：

４.动物．植物．人

集合图 圆圈图

课后反思：

本课是江苏教育出版社出版的科学三年级上册，第二单元第四课《动物·植物·人》，是学生在对动物、植物的知识有了初步了解的基础上，具备了一定的探究能力，在老师的带领下对动物、植物和人进行更深入地探究，并认识到动物、植物与人相互影响，和谐生存的重要意义，使学生对珍惜生命，爱护动、植物，保护环境的重要性有所感悟。本课从教学的结构上分为三部分，第一部分是学生在老师的引导下对动物、植物、人的共同特征与差异的探究，第二部分是使学生认识和初步学会使用圈图，第三部分是让学生认识动物、植物与人之间的相互关系。作为该课例的执教者，教学之余结合科学课程标准的要求，有如下反思：

一、教学目标达成的情况 课堂教学的目标既是教学的出发点也是归宿，它支配着教学的全程，规定着教与学的方向，本课在制定教学目标时，从学生的学情出发，结合《科学课程标准》中的内容标准和“有生命世界”这个单元的上位目标的要求，以学生为主体，利用他们熟悉的三年级《语文》教材中的课文作为达成教学中情感、态度、价值观的教学目标；注重探究活动的设计为教学目标服务，通过多媒体展示、玩游戏、讲故事等活动设计和利用个别学习、小组讨论、师生互动的多种学习方式使课堂沉浸在热烈的探究氛围中，较好地达成了预先制定的教学目标。此外，知道生物的共同特征和会观察并比较动物、植物、人的相同、不同之处是本课的重点和难点，我利用了多媒体课件呈现了生动、逼真的画面和视频资料刺激学生的感官，使所学内容形象化、具体化利于学生对抽象事物的理解，为顺利突出重点，突破难点创造了良好的条件。

二、关于学生的发展

在教学中，对于三年级刚刚接触到科学课的学生，老师的“帮”与“扶”是必要的，在教学设计中，本人考虑到三年级学生的年龄特征，首先，在导入新课部分，我采用了孩子们喜欢玩的“找不同”游戏，既调动了学生学习的兴趣又起到了刺激他们的感官的作用，为后面新课的渐进学习迈出了有力第一步；其次，我利用学生们语文书上的课文《狼和

鹿》的故事，让学生认识到动物、植物和人要共享同一个地球，谁也不能打破自然的生态平衡；最后，学生在用圈图表示动物、植物、人之间的关系时对圈图的知识掌握也非常好，使本课在科学探究能力方面的目标达成较好！但是在教学中也有不足之处，对设计的学生探究活动的密度过多了一些，使得整堂课节奏稍快了些，没能让学生充分地发挥、畅所欲言。

三、再教设计

在前几节课教学后，我感触特别深的就是：每一堂课都重要，都有收获，都在帮助老师成长。我们在教学设计完了后没有和学生进行试教，缺乏“实战经验”，上课之余，收获颇深。为此，再后几节课再次执教《动物·植物·人》一课时，首先，我应该考虑把教学设计中的探究活动的数量减少到两个，把对“动物、植物与人的比较”的探究活动作为师生互动的环节，为学生前面的探究保留充足的时间，其次，把学生的发言质量要求更高一些，把难点的设置也多体现在学生能力的训练上，使课的“数”不变，而“质”却更进一步；最后，我还发现同学们在课程结束时，对播放的歌曲《让我们荡起双桨》很喜欢，下课了也不愿离去，故再教时，我希望学生能在这悠美的乐曲中，脑海里再现一幅幅人与植物、动物和谐相处的画面，为我们的教学划上完美的句号。