4 浮与沉教学设计方案

《浮与沉》说课稿

唐秋艳

尊敬的各位领导评委老师：大家好！我是唐秋艳我说课的内容选自冀教版小学科学三年级上册《浮与沉》一课。下面，我将从以下几个方面对本课作一个简略的概述。 一、教材分析

本课在学生已有日常生活经验基础上，安排了“观察物体在水中的浮沉”的现象。探究物体在水中的沉浮与物体的大小、轻重的关系。本课需要学生形成科学概念主要体现以下三点：一是物体在水中是沉还是浮。二是感知水的浮力作用。三是改变物体在水中的沉浮。

二、学情分析

刚升入三年级的学生接触实验探究还比较少，但是对于“浮与沉”的知识，他们有着一定的生活经验，对于“浮与沉”现象也有着许多似是而非的解释，从对生活中熟知的许多物体在水中的沉浮猜测和事实对比，到判断物体在水中浮沉与自身大小的关系。学生经历一个猜测及验证，矛盾与思考、疑问到探究、意识到概念的不断更新和提升的过程。 本课中“观察物体在水中的浮沉”实验比较简单，但学生对“浮力”概念不清，从学生思维情况来看，学生建构科学概念较困难。根据以上分析，结合学生的认知特点和心理特点，我确定以下教学目标和教学重难点：

教学目标

知识目标：通过探究，了解什么是浮力及其在生活中的应用，初步了解和体验物体沉浮应具备一些条件，通过改变这些条件来控制物体的沉浮。

能力目标：进一步培养学生对实验（事物）现象应具备条件的猜想能力。经历“问题——假设——实验——汇报”的科学探究活动的过程。

情感目标：继续培养敢于提出猜想与假设、愿意合作与交流的科学态度。

教学重难点

知道浮力的存在，对下沉的物体是否受到浮力提出猜想和假设。初步了解和体验物体沉浮应具备一些条件，通过改变这些条件来控制物体的沉浮。

三、教法与策略 教师把“科学概念的建立和提升”贯穿于学生的探索之中，让学生对物体沉浮经历“发现——否定——再否定——再发现”这样一个不断冲突，不断修正的过程，建立“浮力作用”这一科学概念。学生的认知在不断的矛盾冲突中和不断探究中向前发展，教师在这个过程中，充当的只是知识的促进者、活动的引领者的角色。教学中准备有结构的探究材料，创设相关探究情景，让学生在探索中发现、在探究中总结，在总结中提升。

四、教学过程

一、情景导入，激发兴趣

老师上课前不小心将一个乒乓球放到量筒里面了，现在需要同学们帮一个忙。不将量筒倾斜，谁能帮老师取出这个乒乓球？

（同学们尝试各种方法帮助老师解决问题）

二、实验探究，层层递进

（一）观察物体的浮与沉

请同学们看看老师为你们准备了些什么？（学生作答）请你猜一猜如果这些物品放到水中会

怎么样呢？哪些物体会浮起来，哪些物体会沉下去？

实验要求：

1.由组长分工，依次进行实验，每人至少操作一种物品的实验，其余的人认真观察。

2.物体放入水中要轻拿轻放，防止水溅出。

3.记录员及时记录结果，物体是沉或是浮就在表格对应的地方打“√”，在实验过程中有什

么发现要如实记录下来。

物品名称

苹果

橡皮泥

木板

螺丝钉

钥匙

小石头

树叶

铅笔

塑料尺

塑料瓶

浮

沉

汇报验证结果

通过刚才的验证，我们发现了浮沉现象。为什么会出现物体浮在水面上呢？

（二）感知浮力

请同学们认真看书中的插图，图片中这位同学发现了什么呢？各小组把空水瓶放入水中，用手压一压，你有什么感觉？

验证结果，请学生说发现的问题。

通过实验，得出结论：物体在水中受到水向上托的力，这就是水的浮力作用。（学生齐读两次，理解记忆）

以上都是同学们的猜想，真理来自科学的验证。现在老师想到了一个好办法。给同学们带来一个新的道具，下面就是见证奇迹的时刻。首先，老师来介绍一下这个道具，它就是我们今后要学到的天平。先将钩码放入水槽请同学们观察实验现象，紧接着在天平的两端挂上钩码使天平保持平衡。用手托举右边的钩码，提出问题：此时天平还平衡吗？

为什么不平衡？（因为老师的手给了右边的钩码一个向上的力）接下来，老师将天平调回平衡后将右边的钩码放入装有水的烧杯中请同学们观察实验现象。

物体在水中会受到浮力的作用。哪位同学能结合生活经验举一个相关的例子？

（三）改变物体在水中的沉浮

1、让遇水即沉的橡皮泥浮在水面上

2、让浮在水面的小瓶沉到水底，再浮出水面

3、让沉在水底的鸡蛋浮在水面上

（材料：橡皮泥

、小瓶、吸管、气球、线绳、盐）

1.6小组挑战第一个实验，2.5小组挑战第二个实验，3.4小组挑战第三个实验。

学生小组实验

挑战结束，学生汇报实验结果（评选出优胜组）

三、学生小结，强化记忆

同学们：这节课你学习了哪些知识？你有什么收获？

引导学生总结所学

本节课我们学习了浮力的作用以及改变物体在水中沉浮的四个条件。

通过本节课的学习希望同学们能够不断吸收科学的能量。长大后，通过自己的智慧去改变生活、改变世界！

四、课堂作业

完成新课程导学案P20-21页相关内容。