线段的初步认识公开课教案

《初步认识线段》教学设计

教学内容

冀教版《数学》二年级下册第5、6页。

教学目标

1.经历直观认识线段、测量和画线段的过程。

2.能用直尺测量线段的长度。

3.在用直尺测量纸条、毛线、线段等学习活动中,经历线段图形的抽象过程,体会线段的特征。

课前准备:

直尺、米尺,1米长的绳子,课桌

一、创设情境

我们已经认识了长度单位“厘米”并且学会了用直尺测量。现在,请同学们拿出老师发的彩色纸条,先估一下,纸条有多长?说一说你是怎样想的。

二、用直尺测量

1.测量彩色纸条

师:同学们估测对不对呢?现在请你用直尺测量一下。

2.交流测量方法,特别强调把纸条的左端与0刻度对齐。

3.测量毛线的长度。

师:现在,再拿出老师为同学们准备的毛线,说一说,这根弯曲的毛线怎样测量呢?

4.交流测量方法和结果。

师:同学们刚才实际测量了老师准备的彩色纸条和毛线,现在请同学们打开课本第5页,看一看书中同伴是怎样测量的,他们测量的纸条和毛线长多少

呢?

三、认识线段

1.让学生自己看书学习,然后交流了解到的新知识。

师:请同学们读一读课本第5页测量毛线直尺图下面一行字,再看一看下面的图,你了解到什么新的知识?(学生看完后,指名交流学到的新知识。) 2.教师介绍:线段是一种简单的图形。然后提出:毛线是线段吗?使学生了解两者的不同点。

师:线段和长方形、正方形、角一样,是一种简单的图形,是一段直直的线。同学们想一想:毛线是线段吗?

3.用直尺测量“试一试”两条线段,并把结果填在()中。

说说测量的方法和结果。

四、画线段

1.教师由用直尺测量线段,提出“设想怎样画线段”的要求,给学生充分发表自己想法的机会。

师:我们学会了用直尺测量线段的长度,下面,我们来学习用直尺画线段。现在,老师想一个非常有挑战性的问题:谁能根据用直尺测量线段长度的方法,大胆设想一下,用直尺画线段的方法。比如,画一条7厘米长度的线段怎样画?

2.让学生自己用直尺画一条5厘米的线段,然后交流画的方法。

3.让学生看书,了解书中同伴的测量方法,并标出线段的长度。

师:现在,请同学们打开书看第6页书中同伴是怎样画线段的,线段画好后还要做什么。

学生看书自学,然后交流学习收获。

师:线段画好后,为了表示出线段的长度是一定的,要在线段的两端分别

占上一个点,并且在线段的下面或上面写出5厘米。

五、课堂练习

1.练一练第1题

先让学生说一说两个图形的名称、有几条边、是由几条线段围成的,然后实际测量并填空。

2.练一练第2题,教师说明题目要求,学生独立完成。

3.练一练第3题,学生自己完成。

4.练一练第4题,先用眼睛观察判断,再测量。

六、课堂小结

通过这节课说一说你都得到哪些收获?

1.线段是直的。

2.线段有两个端点。

3.线段是可以测量的。