认识钟表优质课教学设计

《认识钟表》教学设计

清溪一小:唐双岚

《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书数学(西师版)一年级下册第六单元的内容,本课时的教学任务是教材第59页的单元主题图以及例1,第60页课堂活动第1题第(1)小题的拨整时,第61页练习十二第1题、第3题。教学目标:

一、知识与技能

(1)让学生认识钟面,了解时针、分针;

(2)通过创设生活情境,让学生认识整时,使学生学会两种表示时间的方法。

二、过程与方法

通过学生的自主、探究性学习,培养学生的观察能力、动手操作能力。

三、情感、态度与价值观

了解生活中的时间,感受时间的重要性,使学生养成珍惜时间、遵守时间、合理安排时间的良好习惯。

教学重、难点

认识钟面,能区别钟表上的时针和分针;会认整时。

教学准备

教具:多媒体课件、钟面模型。

学具:钟面模型

教学过程

一、创设情境,激发兴趣

1、猜谜语。

师:小朋友,喜欢猜谜语吗?(生:喜欢)今天,唐老师给大家带来了一个谜语:我有一个好朋友,嘀哒嘀哒不停走,叫我学习和休息,真是我的好帮手!猜猜是什么?

生1:闹钟。

生2:钟表。

……

2、展示多姿多彩的钟表。

师:对啊!钟表王国的兄弟姐妹可真多呀!瞧!(课件出示各种钟表)。这些表的种类很多,各种各样的都有,里面藏着的学问可大着呢!今天我们一起认识钟表。(出示课题:认识钟表)

二、借助经验,认识钟面

1、感知钟面。

师:请小朋友拿出你的钟面模型。看看钟面上有什么?把你观察到的说给同桌听。请开始吧!

2、学生动手操作并在小组内交流。

3、汇报评价。

师:刚才,你们在玩钟面的时候,发现什么了?

生1:我发现钟面上有12个数字。

生2:有两根针。

师:比较这两根针,你有什么发现?

生1:一根针长些,一根针短些。

生2:一根胖些,一根瘦些。

……

师:在钟面上,这根较长较细的针叫分针,最短最粗的那根针叫时针。

师:你能在钟面模型上找到哪根是分针吗?哪根是时针吗? 4、师生小结。

师:老师这里也有一个钟表。(课件出示钟表,再次感知钟表的几个特点)

三、自主参与,探索新知

1、认识整时(芳芳的一天)

(1)师:小朋友们,你们一天在学校里玩得快乐吗?(生:快乐)现在老师带小朋友去看看芳芳是怎样度过她快乐的一天的。(2)师:请看大屏幕,(课件出示)谁知道芳芳是在干什么?(生:起床)你知道这是什么时候吗?你是怎样知道的呢?(多让生说)

生1:因为分针指着12,时针指着7,所以就是7时。

生2:分针指着12,时针指着7,就是7点。

师:7点的书面语叫做7时。

……

(3)师小结:分针指着12,时针指着7,就是7时。(板书: 7时)

想一想,7时在电子表上是怎样显示的?(小圆点后面是两个零,前面是几就是几时)(生说后师板书:7∶00)

2、芳芳起床吃过早饭,这时侯该干什么去呢?猜一猜,说一说。

(课件出示第二幅图)

师:你知道芳芳来到哪儿了吗?

生:来到了动物园门口。

师:小朋友说得真对,你知道这是什么时间吗?(生:8时,师板书)电子表上怎么显示?(生说8:00师板书),请同学们拿出练习本跟老师一起书写(8时,8:00)。

3、芳芳来到了熊猫馆。(出示第三幅图)

(1)师:你知道这是几时?(生:10时,师板书)10时在电子表上怎么表示呢?(生:10:00,师板书)

(2)(出示第四幅图)她在干嘛?(生:吃午饭)

师:猜猜这是几时呢?(生猜、说:12时?)(出示钟面)揭示猜测结果。(学生跟老师一起书写12时,12:00)

(3)课件出示第三、四幅图,让学生直接说出钟面上的时间,并写在本子上。

师:猜猜这两个时间芳芳分别应该在做什么?(生自由发言) (4)芳芳一天的时间安排合理吗?

芳芳的一天严格遵守时间作息制度,过得既充实又快乐。我们也要向她学习,做一个遵守时间的好孩子。

刚才我们认识了这么多整时的钟面,请小朋友仔细观察,看看它们有什么相同的地方?(分针指着12)还有什么不同的地方?(时针指着几)

师板书:分针指着12,时针指着几,就是几时。

4、学生动手操作

师:刚才我们认识了这么多时间,你想不想自己在钟面上拨一拨时间呢?

生:想。

师:老师说几时,请小朋友在钟面上拨出这个时间。

师:2时、5时、8时

请大家迅速在你的钟面上拨出你最喜欢的整时时刻。拨好后同桌互相交流一下,你拨的是几时?这时你在干什么?

学生拨钟并交流。

四、快速抢答游戏

师:认识钟面上的时间的小朋友,就请站起来抢答。

五、巩固练习

1、连线(书第61页第一题)。

2、请写出钟面上的时间(用两种方法表示)。

3、想一想

(课件出示两幅图)说说这是几时呢?(8时)为什么都

是8时而小朋友做的事情却不一样呢?

生:一个是上午8时。

生:一个是晚上8时。

七、课堂小结,质疑问难

师:通过这节课的学习,你有哪些收获?

生1:我认识了整时。

生2:我知道了钟面上有12个数,还有时针和分针。

……

结束语:不知不觉一节课45分钟就结束了,时间像小马车一样飞快向前跑,所以我们一定要珍惜时间做时间的小主人。

板书设计

认识钟表

8时 12时

8:00 12:00

分针指着12,时针指着几,就是几时。

教学反思

在执教《认识钟表》一课时,我充分利用多媒体课件和学具,调动学生多种感官参与学习。让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识。又能在实际中运用所学知识解决问题,充分体现了数学来源于生活,又服务于生活的理念。整节课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下几点:

一、能根据学生的认知和年龄特点选择教法,创设教学情境,较好地激发了学生的学习兴趣。

一年级的学生注意力不持久,活泼好动、形象思维占主导地位。根据这些特点,我在一开始就与学生互动交流,一环扣着一环,创设了一个具有吸引力的情境。然后用谜语引出钟表,又欣赏到各式各样的钟表,这些都激发了学生的学习热情,对新知产生了浓厚的学习兴趣,在这种强烈的求知欲的驱使下,促使学生积极主动地投入到下面的学习活动中。

二、注重学生倾听,提升学习的有效性。

如认识钟面时,先让学生观察钟面,看看钟面上都有些什么,然后指名回答。如若不完整,学生进行补充,从而提高倾听的参与度,逐步养成倾听的习惯,提升学习的有效性。三、注重数学与生活的密切联系。

数学源于生活,没有生活的数学是没有魅力的数学。我在教学本课时从学生已有的生活经验出发,从生活中找数

学,在生活中用数学,充分调动学生的学习积极性,由此对数学产生兴趣和亲切感。如出示小朋友上午8时在上课,晚上8时在睡觉,同一个时刻却在做不同的事情,感受一天中有两个8时。既联系了学生生活实际,又突出了应用意识和实践能力的培养。

这堂课不足之处:

1.课堂上,虽然我已经有意识地想让学生多说,自己总结出规律,但是由于学生的表现没有我预想的好,我一急,代替了他们的地位。

2.重难点不突出,特别是认识时针分针,我没有让学生上讲台来指出时针和分针,还存在学生对时针分针的区别模糊。这节课的知识点其实是比较多的,由于我自己的心态,担心课来不及,所以后半部分看上去比较赶,学生的说大多变成了我自己的“专场”,部分学生还是未掌握知识点。

3.练习时,对于学生的指导不够。如在画分针、时针的时候,是要用直尺的,一开始画之前忘记提醒了。自己对于教材的把握还是不够,没有考虑全面,讲解也需更全面。

4.在学生合作动手操作部分,由于学生没有独立思考和观察,就急于和小组内同学去说,有的甚至在玩。也可能是我要求还不够清楚,结果既没观察清楚,交流的效果也不好。

所以,在今后的教学中,应培养学生良好的学习习惯,注重培养学生的实践操作能力,培养学生的观察能力和语言

表达能力。教学的每一个环节千万不能“拔苗助长”“以教代学”。同时,在课堂上还要有足够的应变能力,不断提高自己的业务水平,这样才会使学生学会数学、热爱数学,让自己成为一名适应社会科学发展的教师。