认识钟表课堂实录【3】

《认识钟表》的教案

项城市工业路小学田玉蕾

教学内容:西师版数学一年级下册第六单元的第一课时

教学目标:

A、知识技能目标:

1、使学生初步认识钟面,认识时针、分针及钟面上的数字。

2、让学生结合生活经验学会看整时和大约几时。

3、培养学生的观察力和动手操作能力,能用所学的知识,合理安排自己的时间,做时间的主人。

B、过程与方法目标:

1、通过拨表、观察等实践活动。让学生体验数学与日常生活的密切联系。体会到学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信念。

2、通过操作、观察、分析、推理等活动,培养学生主动参与、探究的精神。

C、情感、态度与价值观

通过本课的学习,让学生建立起初步时间观念,培养他们从小养成珍惜时间和爱惜时间的良好习惯。

教学准备:课件、钟面教具、每个学生一个钟面。

教学过程:

一、创设情境,谜语导入。

师:小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?

师:老师给你们说一个谜语,看哪个小朋友最聪明。

有个好朋友,会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡,请你猜猜看,好朋友是谁?

生:闹钟

生:手表

师:真聪明!你知道钟表有什么好处吗?今天,我们就一起来认识这个朋友。

(设计意图:让学生猜谜语引发学生强烈的探索和发现兴趣,营造活跃向上的学习氛围,为学习新知创设良好的情景。)

二、自主探索、构建新知。

1、认识钟面

师:老师有许多漂亮的钟表,让我们一起来看看!

(课件出示:各种不同的钟表,有电子钟、小闹钟、挂钟、手表等。)师:小朋友,你们知道这些钟表面上都有什么?请小朋友们拿出桌上的钟面,同桌互相说一说。

师:谁来说一说,钟面上有什么?(数)有哪些数?

师:1——12是怎样排列在钟面上的呢?我们一直来读一读。

师:钟面上还有什么?生:时针和分针。

师:你真不起,你能告诉我们哪根针是时针,哪根针是分针。

生:短的那根针是时针,长的那根针是分针。

师:谁能完整地说一说钟面上的短针是什么针,长针是什么针?还有谁会说?

师:请小朋友们将自己钟面上的时针和分针指给同桌看,一边指一边说。

师:指名学生指给全班学生看,边指边说。

(设计意图:在已有经验的基础上,让学生自主探索,在交流中学习,在讨论中发现来认识钟面。这个过程给学生创造了和谐、民主的学习气氛,让学生在各自原有的基础上主动地构建知识。)

2、认识整时

师:我们认识了时针和分针,它是怎么告诉我们时间的呢?

(1)课件出示7时的钟面,让学生说说表示的是什么时刻?你是怎么知道的?

生:分针指向12,时针指向7,就是7时。

还有谁想说?(齐读)这个时刻我们一般在做什么呢?

(2)再出示12时,让学生再说说是什么时刻,并同桌互相说说自己是怎么知道的。这个时刻我们一般该干什么呢?

(3)出示4时,学生一起说说是怎么认的。

师:刚才我们认识了7时、12时、4时。(依次出现刚才的3个钟面)师:小朋友看一看,这三个钟面的分针都指向几?(12)时针呢(时针指的位置不同)

师:我们可以怎么认钟面上的几时呢?同桌讨论讨论,交流

生:分针指向12,时针指向几,就是几时。

师:真棒!还有谁会?(板书:分针指向12,时针指向几,就是几时)齐读

3、拨出几时

师:小朋友学的真不错,你们能在自己的钟面上拨出几时吗?拨3时

师:你是怎么拨的?(出示拨好的钟面)你们也是这样拨的吗?师:在自己的钟面上拨6时。(生拨)请一位小朋友说说你是怎么拨的?

生:时针拨向6,分针也拨向12。(出示拨好的钟面)

师:是这样的吗?

师:拨一个自己喜欢的时刻,告诉大家你拨的是几时,为什么喜欢这个时刻。

(设计意图:让学生在丰富的活动中自己发现、体会整时的表现形式以及认读整时的方法,充分调动学生的积极性和主动性,使学生感受学习成功的愉悦。)

(设计意图:让学生在操作中感知,在观察中比较,在交流中发现,较好地突破了难点。)

三、巩固练习

1、我拨你说

2:帮小明修钟表。

3:根据钟面写时刻。

4:小猪为什么哭了。

5:为什么一天里有两个8时。

这样将数学课堂教学变为学生认识生活,认识数学的活动课,体

现“数学源于生活,赋于生活,用于生活”的思想。也通过解决问题来教育学生合理安排自己每天的生活和学习,养成遵守和珍惜时间的好习惯。

(设计意图:练习由浅入深,意在加强对学生所学知识的强化与巩固。)

四:引导学生总结

请同学们想一想,这节课你知道了什么?让学生对所学知识进行整理、巩固。