练习一课件配套优秀

《用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿

尊敬的各位老师,大家好!今天我说课的课题是《用7、8、9的乘法口诀求商》。首先说教材。

一、教材分析

《用7、8、9的乘法口诀求商》是人教版小学数学二年级下册第四单元第一课时的内容,属于数与代数知识领域。它是在学生初步认识了除法的含义,掌握了用2-6的乘法口诀求商的基础上进行教学的,为今后进一步学习多位数除法做好铺垫。教材一开始就呈现一幅“欢乐的节日”情景图,旨在为用7、8、9的乘法口诀求商的教学提供现实背景。通过一系列的探究活动,引导学生利用乘法口诀来求商解决实际问题。

二、学情分析

二年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转变的重要时期,他们乐于探究,渴望交流和教师的赞赏。他们经历了用2-6乘法口诀求商的过程,初步掌握了用乘法口诀求商的方法。教学中,我充分调动学生学习的积极性,引导学生自主探索,独立思考。鼓励学生概括交流,运用知识大胆创新。

三、教学目标

从新课程标准理念出发,为了让学生在基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验等方面均有不同程度的发展,结合二年级学生的认知基础和教材的编排特点,设计了以下教学目标:

1、掌握用乘法口诀求商的一般方法,能正确运用7、8、9的乘

法口诀求商,使学生能运用所学知识解决生活中的实际问题。

2、经历用7、8、9的乘法口诀求商的形成过程,体验迁移、归纳概括的思想和方法。

3、培养学生的合作意识与解决问题的能力,感受数学与生活的密切联系,激发学生探究新知的兴趣。

四、教学重点、难点

我认为本节课的教学重点是:运用乘法口诀求商。教学难点是:根据除法算式想出合适的口诀。

五、教学准备

为了实现高效的课堂教学,本节课要准备的教具有:多媒体课件、答题卡片等等。

六、说教法学法

教学中,我遵循“引导探究学习,促进主动发展”的教改思路,运用情境创设法、观察比较法,自主探究法进行教学,充分体现教师在教学活动中的组织、引导作用。

在学法指导上,采用独立观察、自主探究、小组合作的方法,让学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。让每个学生感受学习的乐趣。

七、教学过程

课标指出,教学活动是师生积极参与,交往互动,共同发展的过程。教师是学生学习活动的组织者,引导者,合作者。基于这一理念,本节课我以学生的学为立足点,对教学做了以下设计:

(一)复习旧知,引发新知

课件出示复习题

学生以开火车的形式独立完成口算,唤起学生对“用乘法口诀求商”方法的回忆,为探究新知做好铺垫。

(二)谈话导入,激发兴趣

谈话导入:利用“乘法口诀求商儿歌”的场景,引导学生展开观察,激发学生的学习积极性,为深入探究用7、8、9的乘法口诀求商打下基础。

(三)自主探究,解决问题

俗话说“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。心理学研究表明:靠听、背得来的知识理解肤浅易遗忘。因此,这一环节我用发展的眼光设计了“看”,“提”,“想”,“说”、“拓”五个探究活动,让学生在活动中亲历知识形成过程,让学生的观察、探索、创新等能力得到有效的锻炼。

让学生通过“做一做”、“小松鼠回家”等环节让学生熟练掌握基本知识。

(四)应用迁移,巩固提高

独立完成课本49页的做一做。接着,引导学生观察每组一道乘法算式和两道除法算式,你发现了什么?

通过观察,比较、发现:乘法里的积是除法算式的被除数;乘法里的两个因数,一个是除法里的除数,另一个是除法里的商。

(五)开心练习,内化新知

这一环节,教师设计了“小猴摘桃”、“小猪吹泡泡”的练习活动,目的是巩固新知,掌握用乘法口诀求商的方法。练习注意了层次性、趣味性结合,不仅达到了巩固新知的目的,还可以提高学生的学习兴趣,使本节课达到一个高潮,充分体现了“在动中思,在思中乐,在乐中学”的新课程理念。

(六)全课小结,畅谈收获

这一环节中让学生谈谈自己的收获及感想,帮助学生梳理知识脉络,反思学习过程,领会学习方法,获得数学学习的经验。