口语交际第二课时教学实录

《我敬佩的一个人》口语交际教学设计李海霞

一、教材分析

《我敬佩的一个人》是人民教育出版社六年制小学语文四年级下册第七组课文后的《语文园地七》中的口语交际训练。本组口语交际紧紧围绕单元主题——“认准目标,不懈努力”,使学生通过观察身边的人,选择材料,把他们的执着追求的精神风貌说出来,又要把自己对这个人的敬佩之情表达出来,且为习作做好铺垫。以“身边有很多值得敬佩的人”引出口语交际的话题,教学时可以从教材中的人物入手,说说这些人有什么值得敬佩的地方,然后再让学生阅读课文中关于口语交际要求的内容,组织学生讨论。

二、学情分析

小学中年级学生已具备了一些生活经历,在日常家庭生活和人际交往中已对礼貌用语有一定的认识,以前学过的不少课文中也已接触过,这为本次训练打下了一定的基础。对于四年级的学生来说,口语交际已经成为他们进行交流和沟通的重要手段,它不仅包括单向的表述,也包括双向的交流,它是一个听方和说方双向互动的过程,它的核心是“交际”。因此,我在这堂课的设计中努力让每一个学生都有交际的机会,在交际中学会交际,在交际中学会倾听,在交际中学会尊重,在交际中学会参与。本课中,作为交际中的每一个成员,都必

须身体力行,不能做旁观者、局外人,要积极主动地努力表达自己的感受和想法,欲期达到口语交际的真正目的。

三、教学目标

1、激发学生表达的欲望,提高学生的口语表达能力,养成认真倾听的好习惯。

2、引导学生会发现并学习身边值得敬佩的人的身上值得学习的高贵品质。

3、能与值得敬佩的人进行自我对比,产生积极向上的动力,有进一步表达敬佩之情的愿望。

4、留心观察身边的人,他们做过的哪些事情或言行让你感动,把它们记录下来。

四、教学重点

引导学生课前认真观察身边的人,学习他人的优点,养成观察的习惯。

五、教学难点

“我最敬佩的人”这个话题的口语交际,是为学生更好的习作服务的。其实就是类似于作文指导课。此话题现在的学生确实不太感兴

趣,需要教师,创设情境,激发学生交际的欲望与热情,引导学生看到他人的优点,从而产生敬佩之情。

六、教学课时:1课时

七、教学过程

课前谈话:未成曲调先有情

师:初次见面,要在这么多老师的注视下上课,大家感到紧张吗?下面咱们先练练胆子,谁敢保证,不管老师写什么字,你都敢若无旁,人地大声念出来,举手!(板书自己的名字,生读)胆子可真大,敢直呼老师名讳。不过是老师让你们叫的。好,下面老师再写,看谁能像刚才一样响亮且字正腔圆地念出来。

(一)、以板书引导审题。

1、用红色粉笔板书:敬佩

师:请你读读这个词(生读)说说这个词是什么意思?

(指名生说)敬重佩服。

2、用黄色粉笔板书:一个人

师:请你连起来读(敬佩一个人)

3、用白色粉笔完成板书:我敬佩的一个人

师:请你再读

4、以练习推进审题。师:这是个作文题目,假如让你从这个题目中选词填空,你怎么填?

出示填空:写作对象是(),写作的范围是(),写作的重点是()。

(二)、初识敬佩的一个人

1、在本组课文中。我们认识了四个人,(出示伽利略、罗丹、聋哑青年、父亲)其中,你最敬佩谁?为什么?

2、是啊,敬佩一个人总是有缘由的伽利略执着求是、罗丹不懈追求、聋哑青年专注画画、父亲不辞辛苦辟菜园,这些品质都令人敬佩。世界上没有两片相同的树叶,同样也不会有两个相同的人。其实,在我们身边,也有许多值得我们敬佩的人,也有许多优秀品质,请同学们将语文书翻到135页,自己阅读第一自然段。边读边思考,本次口语交际提出了哪些要求?

2、学生归纳、明确交际要求

3、出示要求

(1)选择身边的人熟悉的人

(2)通过具体事例,夸夸他们执著追求的精神或者其它你觉得值得敬佩的品质

(3)事情说清楚,表达出自己的敬佩之情

(三)、审清题意:咬定青山不放松

师过渡:根据学生交流,师适时板书

人物事例品质

妈妈刻苦学习

小伙伴苦练书法

清洁工人不畏寒暑、默默工作

叔叔阿姨自强不息努力拼搏

(四)、开启心路:磨刀不误砍柴工

1、讨论:怎样的人才是值得敬佩的人?

你认为怎样的人才值得敬佩?(生答)

要注意,一般是指那些品德高尚、又值得我们学习借鉴的地方。2、讨论:敬佩这个人的什么品质?什么事表现这种品质?

同学们,老师要给大家介绍一些人,我们来认识了一下,看看他们身上都具有什么品质?通过什么事来表现人物品质的?

课件出示:图片、词概括图

根据学生交流,师适时接着上边的板书

师:他们的身上都闪烁着一种可贵的精神品质,令我们肃然起敬。假如人物具有这些品质,你打算用什么事例来表现这个人的品质呢? (课件出示)认真负责,知错就改、勤奋好学,拾金不昧,宽容善良,诚实守信,尊老爱幼,助人为乐、热爱劳动、关心集体、刻苦学习、能歌善舞等等。生选取其中一个说说用什么事例表现品质。

过渡:刚才咱们都在说假设的人,现在咱们来说说你敬佩的身边的人,他们都具有什么样的品质?什么事能表现人物的品质。为了更好地整理你们的思绪,老师为你们提供了一个填空题,请你根据自己

的真实想法填空:(课件出示)我敬佩的人是(),因为他(她)具有的优秀品质(高尚品德,特长本领„„)。如这件事()。

过渡:

刚才咱们都在讨论人物品质以及表现人物品质的事例,但是怎样才能把事例写具体呢?(在事例前板书:具体)这就是我们接下来要探讨的问题。

3、讨论怎样才能把事写具体?

(课件出示文章片段)

小虎子不但名字帅,长相也帅。圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛,看上去是那样有神,他那乌黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地转着,是那样的机灵。高高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴,两个深深的小酒窝,印在那活泼可爱的小面孔上。

我佩服他最爱画画。备好颜料,拿起毛笔,挥笔作画,还真有小画家的气派呀!小虎子一笔一画地画完一只小鹿,兴致勃勃地拿给我看。“哈哈,这哪儿像鹿,简直是一头驴。”被我这一取笑,小虎子的脸刷的一下子红了,我本以为他会扔掉毛笔,跑到一边去。可是没想到小虎子又换了一张纸,重新作画,我赶忙凑过去,像老师一样指导他,看他那酷爱学习的样子,真像个小学生。

(板书:外貌、动作、语言、神态等等。)\

4、通过上述的探讨,我们已经知道怎样把事例写具体,现在大家分小组来

讨论,把自己刚才说的事例写具体吧!

要求:

①、四人一组,讨论自己敬佩的人,每个人都要说。

②、一个人说的时候,其他人倾听,觉得他说得不具体,就帮他补充。③、最后选出一个代表,准备发言。

5、刚刚老师听到你们在下面讨论得非常激烈,说明你们已经把自己所说的事例说得非常详细。你们谁愿意和大家分享呢?代表发言,师引导,可以适当让其他学生补充。

(五)、回顾板书过渡到习作:要把金针度与人

指着板书小结:同学们,在刚才的交流中,我们已经不知不觉地口头完成了一篇写人的习作,你说作文简单不简单?现在咱们再来回顾一下,写我敬佩的一个人,要通过具体的事例表现人物的优秀品质,然后表达自己的敬佩之情。其中,要把事例写具体,还要通过外貌、动作、语言、神态等描写。

现在动笔写有困难吗?写之前老师有四点建议:

1、题好一半文,你可以用“我敬佩的一个人”做题目,也可以自拟。

2、先想怎么开头,要写哪些内容。如果认为时间够用可以写全文,觉得时间不够的话可以写片断

3、要一气呵成,不要因为一个字不会写就停下来翻字典或问别人,这样就把思路打断了,先用拼音代替,最后集中解决。

4、写完后要自己认真修改。

(六)、动手习作:一语天然万古新

假如人物具有这些品质,

比如说(引导学生说出人物的优秀品质如自强不息多才多艺拾金不昧助人为乐默默无闻尊老爱幼品学兼优废寝忘食勤学苦练一丝不苟专心致志舍生忘死无私奉献坚忍不拔不屈不挠等)

(八)板书设计

我敬佩的一个人

身边

写具体事例

动作、语言、神态、心理活动