习作教案设计范例

《二十年后回故乡》习作指导教学设计

教学目标:

1、我能大胆发挥想象,想象二十年后家乡的变化。

2、我能通过借景、人、事、物抒发自己永远不变的故乡情。

3、我能通过习作表达热爱家乡的情感,树立为家乡作贡献的决心。

教学重点:

1.引导学生充分展开想象。

2.引导学生注意用具体的人、事、景、物。按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

教学难点:想象丰富合理,内容具体,表达真情实感。

一、创设情境,进入角色。

1、同学们,你们从小有没有愿望呢?你希望自己将来成为一个什么样的人呢?指名说。

2、你们的愿望都很美好!大家想不想穿越到二十年后去看看我们的愿望是否实现了呢?(板书:二十年后)现在,咱们一起踏上神奇的时空隧道,到二十年后去看看吧。

3. 老师描述:一转眼来到了二十年后,也就是2038年。啊,2038年的变化真大呀!我们周围的一切包括我们自己都发生了巨大的变化。(板书:变化) 4、同学们请再次把目光聚焦在习作题目,二十年后这个时间到了吗?那这篇作文属于什么作文?

5、四年级我们曾练习过想象作文,比如童话故事,但是这篇习文要立足于生活,进行合理的想象,不能像神话和童话那样天马行空。

二、开启心路,大胆想象。

1.2038年,你们也不再是小孩子了,大概是三十岁左右,正是人生最美好的时刻。你从小的愿望实现了吗?你在哪里上班呀?是做什么工作?(指名一两个人说)

2、二十年后,我们每个人都发生了变化,我们周围的环境也发生了变化。

边播放图片,老师边描述:二十年后的家乡,到处都是摩天大楼,新型空气能汽车在城市上空自由地穿梭,大家住的房子是又智能又环保,屋前屋后绿树环绕,连房子里面都到处是草坪,可供人们休息和放松。新型机器人不但可以帮助人们工作,还可以为我们提供家庭服务,洗衣服、做饭它无所不能。学校的孩子们每天上课只用带一台超薄电脑,里面的知识应有尽有,还可以和全世界任何一个地方的孩子同时上课。家乡的变化真是大呀!

(指名说)

3、接下来,我们来看看这个小朋友所写的家乡的变化(出示范文1) 光阴似箭,日月如梭。”二十年过去了,我由当日的小学生,变成今天全宇宙最著名的科学家。

我趁着放假,带着我的新发明,坐上了我的克姆贝斯号火箭飞车重回了我可爱而又美丽故乡。

我一下车,周围环境便使我眼前一亮。到处绿树红花,空气无比新鲜,天蓝得像海,一条长而清澈的河水,长年不停的流着,不时天空中传来几声清脆悦耳的鸟叫。二十年前的平房变成了几十层高的大厦,大厦由紫,蓝、绿、红、黄等颜色的水晶建成,街道全由大理石板铺成。

我来到我家门口一看,三层别墅都由黄金砖砌成。我按了一下电铃。门口那台电脑发出动听的声音:“请刷卡!”我拿出我妈妈给我备好的卡,轻轻一刷,大门随之而开。我走了进去,迎接我的是一个可爱的机器人。她热情地招待我:“主人不在家,请问您有什么事?”我表明了我的身份,它就从嘴巴里打印出一张纸条。原来,是爸爸妈妈留给我的:“儿子,我们去体验八十天环游地球的乐趣了,八十天后回来,有事找保姆机器人,她能帮助你做任何事。拜拜!”

我一人无聊,来到母校,打算散散步。我一看,我惊讶万分,清洁区、花园、国旗、篮球场、足球场……学校现在是又大又漂亮。我来到原来自己读书时的五(一)班,每个课桌上都有一台电脑,上课老师把知识输到每一台电脑里来教学生,下课同学们可以上网。真是上课学得轻松,下课玩得愉快。

总结学法:大胆想象、抓重点!

三、不变的故乡情

1、同学们,你们不仅很敢想,也很善于表达,但是老师听着听着,发现你们讲述的“二十年后回故乡”,似乎只有“二十年后”,而没有“回故乡”!(板书:回故乡)如果我们今

天写“二十年后回故乡”仅仅是好奇于这些天翻地覆的变化,自豪于这些日新月异的改变,那么回故乡与到他乡就没有什么根本的区别了。你知道什么是“故乡”?

生:故乡是以前居住过生活过的地方。

师:没错,故乡是大家的出生地成长之地,那里装载了太多美好的回忆。

师:在我们五年级的课文里,故乡是《泊船瓜洲》里的一轮明月;是《秋思》里那封写了又拆、拆了又写的家书;是《长相思》里山一程、水一程、风一更、雪一更的征程;是《梅花魂》里那一幅高洁的墨梅图,是《桂花雨》里那一阵飘飘洒洒的桂花雨。

2. 二十年,每个人的身份变了,身边的环境变了,但对家乡的情感一点没变。你们在他乡那么久了,你最牵挂、最惦记的是故乡的什么?指名回答。

这永远不变的故乡情究竟是何人?何事?何景?何物呢?(板书:不变)

师:让我们看看这位小作者不变的故乡情怀究竟是什么?

课件展示范文二(指名一生读)

尽管二十年未见,我爷爷做的小炒肉依旧那样美味。我仿佛又回到了童年,那时候每次等着吃小炒肉,我总是坐不住,不停地去看爷爷烧好没有。爷爷刚出锅,还没端出厨房,我便不管三七二十一,拿起筷子就吃。那辣辣的青椒配上烧得嫩滑的猪肉,令我吃了还想吃。

师:别说二十年,哪怕三十年、五十年这份喜爱永远不会变,因为这是家乡的味道呀!作者借对小炒肉的喜爱,抒发了这份永远不变的故乡情。

小结:这种写作方法法叫什么?(借物抒情)我们不仅可以借物抒情,还能借景抒情,借人或事来抒情。我们所学的很多课文都使用了这种写作方法,比如《梅花魂》,借梅花抒发自己的爱国情怀,再如《桂花雨》借桂花抒发作者对故乡的眷恋之情。

所以回故乡的感觉和回他乡的感觉是不一样的。请你想象,当你远远地离开了故乡,那么你记忆中最能代表故乡的符号分别是什么?请你把你认为最能代表故乡的人、事、景、物选择一两样写出来。

四、明确习作要求,学生完成习作。

1. 出示写作建议。咱们以二十年后的“我”为主人公,写写《二十年后回故乡》。这次习作可以写哪些内容呢?结合语文书36页

(1)展开丰富的想象,写出家乡环境的变化:如住房、道路、交通工具、学校、公园等

(2)写写与亲人、朋友团聚的情境。

(3)通过字里行间表达出对家乡的热爱。

五、课堂总结,布置作业

今天,我们尽情畅想了二十年后的生活,让我们回到现实,努力学习,为二十年后的美好生活打下坚实的基础。也希望二十年后,你们都能出人头地,成为对社会有用的人,更能成为咱们家乡的骄傲!下节课完成本次习作。

附板书:

二十年后回故乡

变化不变