我的发现•日积月累教学设计第一课时

《语文园地三》教学设计

——我的发现与日积月累

教学目标:

1、通过比较、品读句子,体会关键词语在句子中表情达意的作用。

2、了解谚语,了解农业气象现象,积累并运用农业气象谚语,。

3、能在具体的语境中运用恰当的词语与谚语,感受我国语言的魅力。教学重难点:

1、体会关键词语在句子中表情达意的作用

2、能在具体的语境中运用恰当的词语与谚语,感受我国语言的魅力。课时安排:

1课时

教学过程:

一、回顾旧知,激趣导入

1.同学们在第三单元,我们学习了哪几篇课文,你们还记得吗?

2、本单元的这些课文给了我们什么启示呢?

3、今天我们继续来学习《语文园地三》,看看“我的发现”和“日积月累”这两个板块,能给我们带来怎样的发现和启示呢?

【设计意图】一个单元四篇课文,学习需要一段时间,根据遗忘规律,学生已有所模糊。由回顾课文到单元主题,层层递进,让学生有话可说,在轻松愉快的氛围中展开新课的学习。

二、我的发现,品词读句

1、我们先来学习我的发现,这里有三组句子,我们先来读第一组句

子。

2、你们发现了什么?

3、请同学们对比着读一读这两句,你从字里行间有了什么发现?

4、朗读品悟

5、小结:加上“终于”一词,不仅能让我们体会到科学家反复研究的艰辛,而且表达了作者对科学家坚持不懈精神的佩服,情感越来越强烈(板书:情感强烈)。

“终于”这个词在句子中起到了很关键的作用,我们可以称这样的词语为句子中的关键词。(板书:关键词)

6、试着用上“终于”这个词来说一句话.

7、发现学法。我们刚才通过找出(板书:找)句子中添加的词语,在读中(板书:读)交流,发现“终于”的重要作用,进而体会到作者表达的情感(板书:悟)的方法学习了第一组句子。

8、我们就运用“找——读——悟”的方法,小组合作来学习后两组句子。

9、小组交流汇报。

10、任选一个词写一句话。

11、看来你们明白了关键词在句子中表情达意的作用,那我们平时阅读文章与说话时,要有所关注。

【设计意图】本环节意在引导学生发现句子的特点,体会关键词在句子中表情达意的作用。教学时,先让学生说发现,再读一读,然后谈体会,最后说一说,引导学生总结学法。授人以鱼不如授人以渔,接

着小组合作学习后两组句子并写一写,在实践中,学生的能力不断巩固、提高。学生学会自主、合作、探究学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。

三、日积月累,学习谚语

1、我们接着学习第二版块“日积月累”,让我们一起来读一读。

2、你们发现了什么?

3、什么是谚语呢?

4、谚语通俗易懂,那这六句谚语,你们已经明白了哪些谚语的意思。

5、他们和什么有关?

6、小结:我们发现农业谚语都是广大劳动人民在生产、生活中通过观察实践,总结归纳出来的经验性的短语,通俗易懂。

7、你们还听说过哪些农业谚语?

8、名人培根曾经说过:“一个民族的天才、机智和精神,都可以在它的谚语中找到。”可见,我们的民族是一个拥有智慧的伟大民族!

9、背诵谚语。

【设计意图】读中感悟,以读促悟。新课标强调体验性学习,课堂上让学生读一读,想一想,说一说,背一背,既理解了谚语的意思,发现谚语的特点,又感受到了民间传统文化的魅力,同时又达到了积累语言的目的,促进搜集其它谚语的兴趣。

四、修改片段,合理运用

1、通过今天的学习,我们明白了关键词能让句子表达的感情更强烈,农业谚语通俗易懂。让我们试着把今天学到的知识运用到习作修改中,

从中又会有怎样的发现呢

2、交流反馈。

3、小结:我们发现恰当地使用关键词和引用谚语,能让文章表达的意思更准确,情感更强烈,语言更加生动形象。

【设计意图】学以致用,评改交流中巩固所学知识,提升***,增强习作自信心。

五、布置作业,走向课外

1、摘抄谚语。

2、搜集其它农业谚语。

3、修改、完善本单元的习作。

【设计意图】巩固所学知识并引导学生在实践中学会搜集材料。

六、板书设计

我的发现和日积月累

找关键词情感强烈

读

悟谚语生动形象