4 古诗两首教学设计案例｜教案在线预览

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《春日偶成》教学设计教学目标:1、能正确、流利、有感情的朗读、背诵本诗。2、理解本诗字词和诗句的意思。3、通过对古诗的朗读、理解和想象,体会诗人情感,培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。教学重难点:通过对古诗的朗读、理解和想象,体会诗人的情感,培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。教学准备:教学课件、

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所属课文：4 古诗两首

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学校：扬州市江都区大桥镇嘶马小学

4 古诗两首教学设计案例

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关键词：4 古诗两首教学设计案例

正文

《春日偶成》教学设计

教学目标:

1、能正确、流利、有感情的朗读、背诵本诗。

2、理解本诗字词和诗句的意思。

3、通过对古诗的朗读、理解和想象,体会诗人情感,培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

教学重难点:

通过对古诗的朗读、理解和想象,体会诗人的情感,培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

教学准备:

教学课件、朗读背景乐。

教学时间:

一课时。

教学过程:

【课前播放音乐,创设情境】

一、导入

严寒的冬天终于过去了,我们即将迎来温暖的春天。从古至今,描绘春天的诗歌就络绎不绝,让我们赞不绝口。我们一起来看看这几句描写春天的诗,你会填空吗?

1.学生背诵有关春天的诗句,有感情地朗诵。

2.引入本诗《春日偶成》,读课题,理解题意。

春日偶成:春天里偶然写成的(一首诗)

二、认识诗人

1.出示本诗作者——程颢(hào),注意读准字音。

2.介绍诗人。

三、初读古诗,体会语言美

1.读本诗,做到准确、流利。注意字音,将谓(wèi)。

2.读出本诗的节奏感,划分可以停顿的地方。

3.结合课文录音,老师示范读诗,请同学们仔细聆听老师停顿的地方。自己

读一读,再请学生读,读出韵味,体会古诗语言美。

四、再读古诗,理解诗意,体会意境

(过渡)春天来了,阳光明媚、桃花柳绿,到处鸟语花香,你们最想做什么?诗人程颢和大家一样,到了野外踏青春游,他都看到听到了什么呢?默读本诗,同桌之间讨论问题。

1.理解一二句诗,想象朗读。

(1)诗人什么时候出门?天气如何?体会“云淡风轻”所表现的天气情况。

近:接近午天:中午

(2)诗人春游时看到了什么景色?理解“傍”“随”的含义,体会诗人边走边欣赏时悠闲自在的心情。

(3)他可能还看到什么?听到什么?他的心情会怎么样?(指导学生小练笔)欣赏春景图片,激发学生对春天的喜爱和向往。

(4)想象朗读,体会诗人的心情。

2.理解三四句诗,指导朗读。

诗人是一位理学大家,平时肯定非常忙碌,很少有时间出门游玩,在这样好的天气,欣赏着这美好的春光,他的心情会怎么样呢?怎么表现在神情动作上?

(1)请自己理解最后两句的意思。说说当时的人怎么看待我的?

时人:当时的人识:知道余:我将谓:要以为偷闲:忙里抽空(2)启发用自己的话来说说三四句诗的意思。想象诗人和时人的对话、表情等,体会诗人的心情。

(3)指导朗读。

3.播放春景图,配乐朗读古诗,读出自己的感受和情感。多种方式读,体会作者的思想感情。

4.指导背诵。

五、拓展延伸

1. 这儿老师还有一首理学家朱熹描写的《春日》,读读这首诗,比较和《春日偶成》有什么相同和不同之处。

2. 学生自读。

3. 集体交流:说说对古诗的理解,通过读表达出来。

六、作业

1. 朗读并背诵古诗,摘抄有关春天的诗并尝试自学;

2. 继续完成小练笔。

关于本教案的常见问题

Q：4 古诗两首教学设计案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4 古诗两首》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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