16 晚上的“太阳”教学实录与评析

16.晚上的“太阳”

教材分析:

课文讲述了爱迪生小时候在妈妈生病时,用自己的智慧创造了光明,让医生顺利地做完了手术,救了妈妈的故事。

学情分析:

二年级的学生对爱迪生了解不多,课前需要查找资料。知道电灯是爱迪生发明,但不懂得发明需要的前体条件,课文讲解时,突出爱迪生的聪明,爱动脑筋。

教学目标:

1,认识本课16个生字,会写田字格内的8个生字,两条绿线内的8个字只识不写。

2、理解由生字组成的词语“犹豫”、“呻吟”、“无可奈何”“一本正经”,学习默读课文,理解课文内容。

3、有感情地朗读课文,学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑、动手、用智慧解救了妈妈。

4、进一步培养学生自主、合作、探究能力、搜集信息以及语文综合实践能力。

教学重点:

1,学会本课生字词。

2,理解课文内容,学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑、动手、找办法解决问题。

教学难点:

理解爱迪生用镜面反向油灯灯光的用意。

教学准备:

多媒体课件

课时安排:

两课时

第二课时

课时目标:

1,理解由生字组成的词语“犹豫”、“呻吟”、“无可奈何”“一本正经”,学习默读课文,理解课文内容。

2、有感情地朗读课文,学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑、动手、用智慧解救了妈妈。

3、进一步培养学生自主、合作、探究能力、搜集信息以及语文综合实践能力。

教学过程:

一、激情导入

1,今天的太阳在哪里?(生答)晚上的太阳在哪里?(生答)电灯谁发明的?太阳给我们带来光和热,电灯给我们带来光明,我们要不要感谢太阳和爱迪生呢?就让我们带着感恩的心学习这篇课文。2,瞧,课文中的词语朋友来看望你们了,会读吗?

请来医生急性阑尾炎智慧

手术挡手简易顿时犹豫

无可奈何一分一秒一本正经突然

二,走进课文

1,出示学习目标

(1).有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

(2).理解课文内容。(重点)

(3).学习爱迪生从小遇到问题积极动脑动手,寻找解决问题的方法的精神。(难点)

2,老师把这节课掌握的内容告诉你们,自己先读,做到心中有数。通过上一节课的学习,我们已经初步理解了课文内容,为了更深入地理解课文,老师送给大家一把金钥匙,这就是重点问题和4个小问题。让我们带着这些问题理解课文。

3,出示:掌握课文的金钥匙

重点问题:

晚上的“太阳”指的是什么?爱迪生是怎样救妈妈的?

小问题:

(1).爱迪生的妈妈怎么了?

(2).当时遇到了什么困难?

(3).爱迪生怎样解决了困难?

(4).爱迪生救了妈妈后萌发了怎样的想法?结果如何?(师生齐学习)

4,听录音回顾课文:晚上的“太阳”指的是什么?爱迪生是怎样救妈妈的?

5,晚上的“太阳”指的是什么?爱迪生是怎样救妈妈的?

(晚上的“太阳”指的是电灯。爱迪生用镜子反光的特点,使病床上亮堂起来,使医生可以顺利进行手术,救了妈妈。)

6,爱迪生的妈妈怎么了?(第1自然段)

(爱迪生的妈妈突然病了,医生说妈妈得的是急性阑尾炎,需要马上手术。)

7,当时遇到了什么困难?(第2自然段)

(当时还没有电灯,油灯的光线很暗,用它照明做手术很危险。) 8,爱迪生怎样解决了困难?(第2自然段)

(爱迪生把所有的油灯都端了出来,又搬来一面大镜子,把油灯放在箱子上,镜子放在油灯后面。顿时,简易的“手术台”前一片光明,解决了困难。)

9,爱迪生救了妈妈后萌发了怎样的想法?结果如何?(第4自然段)爱迪生说要造一个晚上的“太阳”。结果:爱迪生发明了电灯。

三,品读释疑

1,出示:一个大雪天的晚上,爱迪生的妈妈突然病了。爸爸请来的医生说,妈妈得的是急性阑尾炎,需要马上做手术。

问题:爱迪生的妈妈得了什么病,当时情况如何?(学生讨论)师生总结:文章开头交代了故事的起因。爱迪生的妈妈得的是“急性阑尾炎”,由于是“突然”病了,所以她的病让大家措手不及,而“大雪天”“晚上”又说明当时天已经黑了,并且很冷,从侧面写了这时不能去医院。“马上”告诉了我们情况很紧急,妈妈的病情很严重。2,小知识:急性阑尾炎是腹部外科中最为常见的疾病之一,大多数病人能及时就医,获得良好的治疗效果,如果处理不当时可发生一些严重的并发症。

3,仿写:运用“马上”写一句话。

4,出示:那时还没有电灯,油灯的光线很暗,用它照明做手术很危险。医生犹豫了。(学生思考)(因为当时油灯的光线很暗,而做手术是需要照明达到一定的条件的,医生怕万一手术失败,会危及爱迪生妈妈的生命,所以犹豫了。)

5,设疑:这时情况危急,人们的表现怎样?爱迪生在想什么?

医生犹豫了。妈妈痛苦地呻吟着,爸爸无可奈何地搓着手,爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈。

阅读提示:读一读,想象每个人的样子。

6,“犹豫”是什么意思,那时医生会想些什么呢?小组内交流一下自己的意见。(犹豫:拿不定主意。那时还没有电灯,油灯的光线很暗,用它照明做手术很危险,这个手术是做还是不做?) 7,妈妈痛苦地呻吟着。呻吟是什么意思?听到妈妈的呻吟,大家会怎么样?(大家会更为妈妈担心,为妈妈难过。)

8,爸爸无可奈何地搓着手。无可奈何是什么意思?他是怎么想的? (无可奈何:形容没有什么办法可想。爸爸可能默念:这可怎么办?这可怎么办?上天保佑,上天保佑)

9,爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈。(焦急什么意思?焦急:非常着急)

10,指导朗读。

11,小组表演:是啊,我们每个人都在为妈妈的安危担心,如此揪心的场面,同学们感受到了吗?请小组分工研究表演,上台演示。12,场面如此揪心,每个人都着急万分,最后想出办法了吗?

13,出示:

突然,他眼睛一亮:“医生,我有办法了!”说完,爱迪生把所有的油灯都端了出来。医生看了看,摇摇头说:“这些灯围一圈挡手哇!”谁知,爱迪生又搬来一面大镜子,把油灯放在箱子上,镜子放在油灯后面。顿时,简易的“手术台”前一片光明。(“谁知”说明了什么?“谁知”说明爱迪生很聪明,能想到别人想不到的办法。) 14, 妈妈醒来了,苍白的脸上露出了自豪的笑容。

(1、妈妈为什么自豪?2、她会说些什么?)

15,出示:爱迪生拉着妈妈的手,一本正经地说:“妈妈,要是晚上也有太阳该多好哇,我要造一个晚上的‘太阳’。”(“一本正经”是什么意思?一本正经:形容很规矩,很庄重。)

16,出示:爱迪生拉着妈妈的手,一本正经地说:“妈妈,要是晚上也有太阳该多好哇,我要造一个晚上的‘太阳’。”(爱迪生这句话中有两个“太阳”,分别代表什么?两个“太阳”,一个没有加引号,指的就是自然界的太阳;另一个加了引号,指的不是真正的太阳,而是像太阳一样,能给人带来光明的东西。)

17,设疑:爱迪生怎么能发明出电灯呢?(因为爱迪生从小就善于动脑,积极思考,并且一直这样去做,长大后才有了伟大的发明创造) 18,爱迪生是个怎样的人?(爱迪生是一个热爱思考、善于动脑、聪明有智慧、孝顺父母的人。)

四,总结全文。

课文语言生动,让我们感受到爱迪生从小就爱思考,勤实践,有坚定的信念,所以他一生中有两千多项发明呢,被称为“发明大王”。教育了我们遇事要积极动脑动手,寻找解决问题的方法。

板书设计:

16,晚上的“太阳”

爱迪生——电灯

爱动脑,勤思考

教学反思:

《晚上的“太阳”》是一篇人物故事,课文讲述了著名科学家爱

迪生在妈妈生病时,利用自己的智慧创造了光明,让医生顺利地做完了手术,救了母亲。告诉人们遇事要动手动脑。

为了让学生体会文中情况的紧急和爱迪生的急中生智,我先让学生默读后思考:当时的情况怎样?然后引导学生抓住关键词理解课文。