14 学棋课堂实录

《学棋》第一课时教学设计

教学目标:1、通过读文,初步理解课文内容。

2、学会本课9个生字及组成的词语,并规范书写。

教学重点:学会本课9个生字及组成的词语,并规范书写。

教学难点:初步理解课文内容,理解生字词。

教学过程:

一、“棋”字入手,激趣导入

(一)导入课题:

1、(出示:棋)谈话:你们会下棋吗?会下什么棋?,你们想学会“棋”这个字吗?你有什么办法记住它?

学习生字“棋”(木字旁,右边是个其)。

(师:是呀,有很多棋都是木头做的,所以这个字是木字旁。) 2、介绍围棋来学习。(示图)瞧,这就是围棋。这是围棋的棋盘,这是围棋的黑白两种棋子。围棋在战国时就有了,后来围棋又传入日本和欧洲,现在围棋已列人体育运动竞赛项目了,很多人都爱好它。咱们今天就来学习一篇学下围棋的课文。板书课题《学棋》。齐读。

3、读了课题,你最想知道什么?学生质疑。(谁学棋,怎样学,结果又怎样呢?)

过渡:好,下面我们就一块儿走进课文吧吧!从中一定能找到答案的。

(二)明确目标:通过读文,初步理解课文内容;

学会本课9个生字及组成的词语。

二、师生交流,民主导学

任务一:

1、任务呈现:

自读课文(要求:轻声读文,圈出生字,借助拼音读准字音,不添字,不丢字。)

2、自主学习:学生自由朗读课文,教师巡视随时指导。

3、展示交流:

(1)出示生字词:

围棋能手远近闻名

棋艺天鹅专心致志

动作长进拉弓射箭

(2)自由读,遇到不会读的字词多读几遍。

(3)指名做小老师领读,学生跟读。齐读。

任务二:

1、任务呈现:

自由放声读课文(要求:遇到长句子或难读的句子多读几次,把课文读通顺,读正确。)

2、自主学习

3、展示交流:

学习第一自然段:

1、谁能读一读第一自然段,指名读,师正音。

2、现在你们知道跟谁学下棋了吗?(板书:秋)为什么跟秋学呢?

3、出示“能手”,什么叫能手?高手。你看,我们班的某某写字特别棒,就是我们班的写字能手。画画画得特别好的叫什么呢?跳绳跳得特别好的人呢?相机学习生字“能”(谁现在已经记住这个“能”字了?把你的好办法告诉我们!)而秋在下围棋方面技艺高超,是下围棋的能手。相机学习“围”。

4、因为秋是下围棋的能手,所以远远近近的人都知道他的名字,课文中用什么词语来表达的?(指名说:远近闻名。出示,齐读。) 5、小朋友读书读得很棒,在学校里也小有名气呢,谁愿意来展示一下,相信你会把第一自然段读得很好。指名读,齐读。

五、学习第二自然段:

1、第二自然段比较长,老师打算请两名同学来读。谁愿意先来读?

(1)出示句子:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。

(2)指名读,师正音。这个学生是怎么学的?看图说说这个学生专心的样子:(一手托腮,目不转睛地注视着棋盘。)评价:你真厉害从图中读懂了专心致志。相机引出生字“专”“致”。

(3)我们一起再来好好读一读这句话,相信你一定会读得更专心。

2、指名第二个学生汇报,老师相机讲解。

(1)我们指导有两个学生跟求学下棋,这是其中的一个学生, (板书:一个学生)那还有一个学生呢?我们叫他——(另一个学生) (板书:另一个学生)

另一个学生的表现又是怎样的呢?指名读一读。

(2)教师出示这句话:另一个学生呢,听着听着就走了神儿,好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来.

这句话很长,老师来读一读,请大家听老师的停顿,师范读。谁来学着老师的样子读一读。

(读好这个长句子以后,老师相信同学们一定能读好课文中的其他句子。)

(3)出示:一只天鹅

谁能用自己的办法记住这个“鹅”字?(我家的鸟)

师:鸟字今天做偏旁。你还知道那些字的偏旁也是鸟呢?

(4)好像看到这美丽的天鹅这个学生心里又在想什么呢?

出示“弓箭”。指名读。看图。

学习生字“弓”:按笔顺描红,提问:这个弓字有几笔?

学习生字“箭”猜字谜::竹子前面尖尖的。

(5)这两名学生表现可真不一样,现在老师要听听男女生的朗读,比一比你们学习后谁读得更好。女生读一个学生的表现,男生读另一个学生的表现。

4、因为这两个学生学棋时表现不一样,所以(出示并引读第三自然段)。

小结:看来,学习不仅要坚持不懈,不骄傲,还要专心致志。

任务三:学习生字。

课文读正确后,我们来学写本课的生字。请同学们做好写字准备。

1、依次出示:围能专另弓(学生观察理解,书空)

2、(同桌合作交流学习)志该双讲

3、生描红,练习。

板书设计:

14 学棋

秋能手

一个学生出色的棋手

另一个学生棋艺没长进