练习1ppt课件课堂实录

《z c s》教学设计

一、概述

《z c s》是人教版新课程标准实验教材一年级语文上册拼音教学第7课。本课主要包括四部分内容。第一部分是三个声母z c s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声,每个声母都配有一幅图。第一幅图是小女孩在黑板上写字,写的是字母z,“字”提示z、zi的音,小女孩写的字母“z”提示z的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音,小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕,吐丝的“丝”提示s、si的音,蚕的形状和蚕吐出丝的形状提示s的形。第二部分是z c s与单韵母a 、e、u的拼读练习以及三拼音练习过程。第三部分是z c s的书写格式和笔顺。第四部分是认字,配有图画和一首儿歌。画面上是妈妈在擦玻璃,爸爸在拖地,我在做贺卡。

二、教学目标

1.学会zcs三个声母,zicisi三个整体认读音节,认清字形,发音准确,正确书写。

2.学会声母zcs同单韵母aeu的拼音,以及zicisi三个整体认读音节的四个声调。

3. .引导学生观察,发展学生的观察能力,培养学生把话说完整的习惯,项固"i"上的标调规则。

三、学习者分析

一年级学生求知欲强,思维和跃,易于接受直观形象。学生注意力时间短,在教学中应注重激发学生学习兴趣,培养学生良好习惯。学生已经初步掌握了拼音的基础知识,本课教学在拼读过程中需要教师耐心指导。

四、教学重难点

1.z、c、s的音形,三拼音的拼音及认字。

2.zicisi三个整体认读音节的音形。

3.三个整体认读音节与三个声母的字形区别.

五、教学资源

字母卡片、音节卡片、PPT课件。

六、教学策略

1.通过观察图画,激发学生学习兴趣,培养学生认真观察能力。

2.通过拓展阅读,扩大学生阅读量,诱发学生的学习动机。

3.通过儿歌、谜语、游戏增强学生学习意识。

七、课时安排

2课时

第一课时

教学过程:

一、复习激趣导入(3分钟)

师:我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“a o e i u v”6个小朋友,还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友,你们喜欢

它们吗?为什么呀?今天老师又带来三个新的声母宝宝。(点击课件,出示图片)它们就藏在这张图片中,我们先来看看这张图片吧!

(设计意图:让学生寻找隐藏在图片中的声母,激发学生的学习兴趣并且培养学生认真观察的能力。通过复习和打招呼的环节,拉近学生和课堂的距离。)

二、观察说话,整体呈现:(2分钟)

1、学生看图,说说看到了什么?

2、指名交流。(学生自由说,教师引导。)

(设计意图:让学生看情境图,从而引入课程。充分尊重学生的意愿,诱发学生的学习动机。)

三、学习声母“z c s”的音形和整体认读音节zi、ci、si(15分钟) 1、教学声母z

(1)出示图一,问:图上画的是谁在干什么?(姐姐在黑板上写字)对,把“写字”的“字”读成一声,并读得轻一些,短一些,就是我们今天所学的第一个声母"Z",板书Z。教师边范读边讲解:发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z”的音了,学生边听边看嘴形。学生试读,练读,体会发音要领。

编儿歌:像个2字,Z、Z、Z。。

(2)出示音节"zi".

讲:这是一个整体认读音节,不能拼读,也不能把它们分开,要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi 的读音。教师范读。(整体认读音节可以直接给字注音,标调的时候i要去掉小点。) 练习四声:zī、zí、zǐ、zì..

(3)指导书写:z是一笔写成的。从左往右写,横折横。

2、教学声母z

(1)出示图二,问:这是什么?(刺猬),一种长有许多刺的小动物。

把“刺猬”的“刺”读成一声"ci",并读得轻一些,短一些,就是我们今天所学的第二个声母"C",板书C,范读,练读。编儿歌:半个圆圈,ccc。

(2)出示"ci"

讲:在声母C的右边加一个"i"就组成了一个音节,这个音节要读得长一些,响一些,这就是ci.教师范读。练读ci的四声:cī、cí、cǐ、cì。

(3)指导书写.

3、教学声母s

(1)出示图三,图上画的是什么?(蚕),蚕在干什么(吐丝)。

把蚕丝的“丝”读得轻一些,短一些,就是今天要学的第三个声母"S"的发音,范读,教读。

(2)前面i和z、c组成一个整体认读音节,那"i"与声母"s"也组成音节si,教师范读。学生练读四声,sī、sí、sǐ、sì.

(3)指导书写.

(设计意图;分布教学有利于学生记忆,让学生在课堂中轻松掌握本课知识,并在学习中运用儿歌激发学生的学习兴趣,培养了学生的自学能力。)

四、快乐拼读,拓展阅读(10分钟)

1、出示本课儿歌《过桥》。

2、出示儿歌阅读材料《悯农一》。

3、自由读,指名读,齐读。

(设计意图:大量的阅读增加学生的识字量,在读中体会学习的快乐,通过

儿歌打破了课堂的枯燥性,营造良好的学习氛围,减轻学生的疲劳。)

五、看图说话(10分钟)

1、仔细观察图片,看看都有什么?他们在干什么?

2、选择自己喜欢的图片,说几句或一段话。

(设计意图:让学生慢慢看图,尝试能流利完整的说一段话,让学生自主

选择学习的对象,在说话过程中逐步培养学生对语文的热爱。)

第二课时

一、复习导入(4分钟)

小朋友们,上节课我们认识了三个声母宝宝及三个整体认读音节,看看谁还记得它们的名字?(出示卡片,复习z c s和zi、ci、si的音、形。)

(设计意图:通过复习导入新课,简单明了,在短时间内能让学生走近课堂,为接下来的授课做好充分准备。)

二、创设情境,自主学习(16分钟)

1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节,让学生自己试着拼一拼。

1)、z-a→z a用支架法练习直呼:摆好z的口形,以a的音,使z与a的音合成一体,呼出z的音。

2)、同桌同学互拼,相互纠正。

3)、指名拼读,比一比谁拼得最准?

(为了读准音,可以用汉字的音练习读音。)

2、学习zcs与介母u的三拼音。

1)、出示:zcs—u—o→,这个u在这里就做介母,这样就成了三拼音.

2)、拼读三拼音。(领读,个别读,全班齐读)

3)、练习拼读三拼音节。

zuo cuo suo

(设计意图:创设情境,自主学习两拼音节和三拼音节,激发学生的学习兴趣,降低了学习的难度,教师的示范引领学生准确拼读。)

三、快乐阅读(10分钟)

1、出示儿歌阅读材料《卖柿子》《三月三》《小松小丛》《猜一猜》。

2、选择读,边读边圈出两拼音节和三拼音节的字。

3、比一比,读一读。

(设计意图:通过阅读巩固了两拼音节和三拼音节,增加学生的识字量,朗朗上口的儿歌有利于学生记忆。)

四、扩展活动(10分钟)

1、看图,学习词语,并练习口头说话。

2、将三个词语联系起来说几句或一段话。

(设计意图:让学生在轻松、愉悦的活动中练习既锻炼了学生的口语表达能力,又巩固本课所学知识。)