6　你一定会听见的课件配套优秀

你一定会听见的

教学目标:

1、有感情地朗读课文,体会丰富多彩的声音世界。

2、赏析品味本文优美的语言。

3、提高学生的审美能力,结合生活中的声音,发现乐趣和美。

教学重点:

在掌握课文内容的基础上,品味课文优美诗意的语言。

教学难点:

体会丰富多彩的声音世界,结合生活发现其中的乐趣和美。

教学准备:

多媒体、

教学过程:

一、激趣导入

1,师:同学们好,今天是老师第一次给大家上课,特别激动和兴奋,当然还有一点点紧张。但是刚才看到有同学对着我笑,又觉得特别亲切。希望这节课我们可以度过愉快的四十分钟。我们都知道,上课讲究“听、说、读、写”。第一个就是“听”,那老师先来测测你们的听力怎么样,请听一听下面的个声音,然后举手告诉我,你听到了什么? (播放录音)

生:轰隆隆的雷雨声。

师:你的反应可真迅速啊!继续听(播放录音)

生:清脆悦耳的鸟鸣声。

师:恩,我也听见小鸟在唱歌呢!我们来听最后一个(播放录音)生:呼噜噜的鼾声!

师:看来大部分同学平时可没少听到呢。大家的听力都非常棒。那你们猜一猜我们今天的课文跟什么有关呢?

生:声音。

师:那我们来看看课题,验证一下同学们是不是有未卜先知的能力吧2,播放ppt,出示课题——《你一定会听见的》

师:你一定会听见——什么的?

生:声音。

师:真被大家说中了!老师个人是很喜欢这个题目的。没有直接点出“声音”,却给人无限想象,特别的有诗意。因此我想知道写出这样的课题的作者是个什么样的人。我们一起来了解一下吧。(出示作者资料)大家先自己看一看(学生默读)

师:作者桂文亚是台湾的著名作家,她善于写散文,而且散文中有个永恒的主题,那就是——“美”(学生一齐),她认为我们的生活充满“美”,需要人去发现与享受。正好我们这篇课文是一篇散文小品,在后面的学习中,我们不妨去发现一下其中的美。

二、课文学习

1,听到的声音

师:在学习课文之前,我们先来解决一下其中的“拦路虎”吧。(出示生字“顷刻”、“面颊”、“喷嚏”、“嘈杂”、“噗”)

师:红色标注的字的读音需要特别注意,请同学来读一读(指名读,

纠正,学生齐读)。拦路虎都解决了,现在我们来正式学习课文吧。请大家自由朗读课文,并标注自然段,边读边想,作者都听到了哪些声音呢?用你的笔画出来。(生自由朗读)

师:(教室渐渐安静下来)看来大家都已经读完了,那我们看一看1——3自然段,作者都听到了哪些声音呢?

生:蒲公英梳头的声音/蚂蚁小跑步的声音/雪花飘落的声音。

师:找得可真准!那5——8自然段中,又分别向我们描述了什么声音呢?

生:风的声音/动物的声音/水的声音/生活中的各种声音。

师:(课件出示板书)左右两边的声音最大的不同点是什么呢?

生:左边的声音一般听不见,右边的很容易听见。

师:那作者全都听见了,这说明,她听声音不光用耳朵,还用——?生:心!

师:作者用心去听,居然可以听到一个别人都没发现的丰富奇妙的世界。那用心去看,也能发现一个——?(生:“丰富奇妙的世界”),听了看了,还要用心去——?(生:“想”)。用心听,用心看,用心想,就可以构成一个(生:“丰富奇妙的世界”)。你们在课文中找出这句话了吗?请把它画下来。读一读它。(出示句子)

2,怎么听声音

师:那不用心听的人,是什么样的人呢?

生:不折不扣的木头人、

师:用心听的人又是什么样的人呢?

生:聪明人。

师:“聪明人”是所有的声音都用心去听吗?他是怎样听的呢?

生:聪明人会选择什么样的声音该听,什么样的声音不该听。

师:原来用心听,会选择会思考的,才是聪明人呢!你们想做聪明人还是木头人呢?

生:聪明人!

师:那老师现场点个同学试试看,是否满足当一个“聪明人”的条件。(任意点一个同学),此时此刻,在我们的课堂上,什么样的声音是该听的,什么样的声音是不该听的呢?(生:老师上课的声音是该听的,同学们切切私语的声音不该听)看来你已经是个“聪明人”啦! 3,发现声音的美

师:作者告诉我们,要做一个用心听,会选择的聪明人。道理我们已经明白了。那我们再来看看文章的内容。前面已经说过,作者的文章中的主题是“美”,那我们现在再来看看这些描写声音的句子,看看她是怎么把声音写得美的。

师:读一读课文,找出你喜欢的句子,多读两遍,并想想你喜欢的理由是什么,可以是段落句子的修辞手法,或者你喜欢的词语,或者是你读后的感受,都可以成为你喜欢它的理由(出示阅读提示,学生自由读)

(预设:

生:我喜欢第二自然段的句子,因为它描述了小蚂蚁在做操,运用了拟人的修辞手法,特别生动形象。而且拟声词“噗”,让我眼前浮现

出小酸果掉落的画面。我可以把它读一读……

生:我喜欢第三自然段的句子,因为我喜欢下雪,而且这一部分的文字特别优美,充满了诗情画意。我想把它读一读……)

……

师:大家都找出了自己喜欢的句子,并且说明了理由,我把理由归纳了一下(出示课件),刚才大家读得也特别好,老师也忍不住想试一试。那么我来读读前三个自然的,在老师读的过程中,同学们小声地跟着我一起读,再次用心去感受这些声音的美吧。

(配乐朗读)

师:老师发现同学们都看得很仔细,读得很认真。我想,你们一定跟我一样用心去感受这诗情画意的文字和声音。那我们不如也来试一试,仿照前三个自然段的格式,看看是否可以像作者一样,写出声音的美。第一句老师已经给大家写好了(出示句子),请大家续写几句话,看谁的心思最细腻,谁的文笔最优美!

(学生思考习作,教师展示朗读作品)

师:人们都说生活中并不缺少美,缺少的是发现。可是我们的同学,不仅能发现声音中的美,读出声音中的美,现在还能写出声音中的美。看来你们不仅有一双美丽的慧眼,还有一对灵敏的耳朵呢!

三、总结

师:回顾今天的内容,课文的前半部分,作者告诉我们要做一个“用心听”的聪明人,后半部分,我们还去“发现美”。如果可以做到,那生活中那些奇妙的声音,你一定会听见的!

师:学习到最后,我们来放松一下吧,老师带大家进入一段声音的情景模拟,再次体会一下那些生活中被我们忽视的声音。

(师语言情景模拟,学生闭眼感受)

师:叫醒自己的耳朵,去听这个世界,你一定会听见的!下课!