5　生命的药方ppt配套的板书设计及意图

《生命的药方》教学设计

教学目标

1.有感情地朗读课文,运用已有的识字方法,自主学习本课的生字,理解文中关键词句的意思,理解课文的主要内容。在最受感动的地方旁批自己的感受,养成不动笔墨不读书的习惯。

2.从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。

3.深入体会“生命的药方”的真正含义,感悟友情,感悟生命。

教学重难点

体味“生命的药方”的真正含义,感悟友情,感悟生命。

教具准备

艾滋病的资料、多媒体课件。

设计理念

本节课的整体设计思想,力求体现新课程理念,促进学生全面和谐地发展,在教法设计上体现以人为本,依靠学生的感悟、探究、讨论、归纳、总结等形式来获取和掌握知识,培养能力,为学生终身学习打好基础,使学生终身受益。教学过程

一、创设情境,导入新课

1、孩子们,看着你们能够健康快乐的坐在这里读书,我感受到了生命如此美好,可是你们知道吗?生命有时很脆弱,看了下面的图片,也许你会深有感触。

边出示艾滋病患者的图片边旁白:这些都是艾滋病患者,他们随时面临死亡地威胁。从他们的表情中你感受到什么?

2、学生谈感受。

3、、是啊,艾滋病是一种世界性、致死性、传染性疾病,这种病是1981年发现的,目前几乎已经传播到了世界上所有的国家。1980年,全世界艾滋病的感染人数只有10万人,到了2002年,全球感染者已达6900万人,死亡2300万人,每年新增病例600万人,艾滋病疫情已从高危人群转向一般人群,已严重威胁人民健康和生命安全。当生命面临艾滋病威胁的时候,什么才是拯救它的良方呢?

4、今天,我们共同学习选读课文第5课,去寻找生命的药方。(板书:生命的药方),

二、齐读课题,质疑切入

1. 请同学们齐读课题。古人云:学贵有疑,疑则进也。读了课题,你有什么疑问?

预设:(1)谁要找生命的药方?(2)为什么要找药方?(3)什么是“生命的药方”?

三、初读课文,感知大意

1、看到课题,同学们的心中有很多疑问,提出了一些有价值的问题,其实这些问题的答案就在文中。请同学们带着问题自读课文。

(1)自读课文,运用已有的识字方法,自主学习本课的生字,把语句读通顺流利。

(2)边读边思考:课文主要写了什么?

2、反馈初读情况:

课件出示:咳嗽孤独不已帐篷放弃杳无音讯

(1)同学们读书都很认真,相信这些词语都能够读准,谁愿意读一读?

(2)谁愿意说说课文主要写了什么?

3、过渡:德诺不幸染上艾滋病之后,伙伴们全都躲着他。面对孤独无依的德诺,只大他4岁的艾迪依旧像从前一样不离不弃,始终陪伴着他。艾迪为德诺做了哪些事呢?这些事中,哪一件使你最受感动?

四、圈点批注,自读自悟。

1、请同学们默读课文,在你感受最深的地方做上批注,做到不动笔墨不读书。

2、汇报交流。

(1)艾迪为德诺做了哪些事?谁愿意说一说?

(2)根据学生反馈,随机板书:熬草药寻药方送球鞋做游戏

(3)艾迪为德诺做的这些事中,哪一件使你最受感动?谁愿意敞开心扉谈谈自己的感受。

五、品词析句,朗读感悟。

1、是啊,一个只有14岁的孩子带着一个10岁的身患绝症的孩子远赴他乡去求医,这一路,他们会遇到多少艰难险阻,艾迪要为德诺吃多少苦,受多少累呀,让我们追随他们一路的行程,去感受一番。请同学们自由朗读课文第四、五自然段,想想,你从哪个句子中感受到了他们一路的艰辛。

预设一:不知漂了多远,遇上了大风浪,船破进水了,他们不得不改搭顺路汽车。这句话让我感受到了他们一路的艰辛。

预设二::我从这句话中感受到了他们一路的艰辛:为了省钱,他们晚上就睡在随身带的帐篷里。我觉得他们那么节省目的就是为了把钱省下来给德诺治病,很让人感动。

预设三:德诺咳得厉害,从家里带的药也快喝完了。这句话让我感受到心酸,怎么办呀?!(是呀,怎么办呀!艾迪该有多着急呀!)

预设四:一天夜里,德诺冷得直发颤,他用微弱的声音告诉艾迪,他梦见二百亿年前的宇宙了,星星的光是那么暗那么黑,他一个人呆在那里找不到回来的路。这句话让我感受到德诺的生命已经很脆弱了,他马上要死了。

2、课件出示:一天夜里,德诺冷得直发颤,他用微弱的声音告诉艾迪,他梦见二百亿年前的宇宙了,星星的光是那么暗那么黑,他一个人待在那里,找不到回来的路。

(1)教师引导学生读悟:从这句话中你感受到什么?此刻,你的心中是什么滋味?能用你的朗读表现出来吗?谁愿意试一试?

(2)真了不起!从你的读中我们感受到了生命的脆弱,感受到了德诺的孤独无依。来,谁愿意把这句话再读读?把你的感受表现在脸上,把你的体会融入你的声音里。

(3)多可怜的德诺呀!同学们,把句子再读读,读出德诺的孤独、害怕和恐惧。(生齐读,深情而又伤感)

(4)善良的同学们,面对可怜的德诺,愿意伸出你们的援助之手吗?愿意和德诺交个朋友吗?来,送德诺一句鼓励的话吧!

预设:德诺,你一定要勇敢,坚强!

德诺,不要怕!艾迪就在你身边!

德诺,不要怕!我们就在你身边!

……

3、是的,别怕,艾迪就在你身边!艾迪是怎么做、怎么说的呢?

课件出示:艾迪把一双球鞋塞给德诺,说:“以后睡觉,就抱着我的鞋,想想艾迪的臭鞋还在你的手里,艾迪肯定就在附近。”

(1)艾迪塞给德诺的是什么?

预设:球鞋。

(2)再读读句子,想一想,艾迪塞给德诺的仅仅是球鞋吗?还有什么?

预设:温暖、勇敢、友情、幸福……

4、是啊,艾迪塞给德诺的不仅仅是球鞋,他还为德诺熬药汤、寻药方,和德诺一起做游戏,他带给德诺的是温暖,是安慰,是支持,是鼓励。(板书:温暖安慰支持、快乐)

5、虽然艾迪为德诺做了很多,可是无情的病魔还是夺走了德诺年轻的生命,那是一个落叶纷飞的下午,那是一个生死离别的下午,那是一个让人肝肠寸断的下午,同学们,轻轻地读一读课文的6、7、8自然段。

(1)同学们,说说你此时的心情。

预设:我很难过,德诺那么年轻就被病魔夺走了生命。

我很感动,为艾迪对德诺真挚的友情而感动。

我很感动,为德诺拥有艾迪的爱而死而无憾感到欣慰。

6、是啊,此时,老师和你们一样心情很复杂:难过、感动、欣慰,让我们带着这些感受齐读文章最后一自然段。

课件出示:三天后,德诺静静地躺在了长满青草的地下,双手抱着艾迪送给他的那双球鞋。

(1)德诺静静地走了,同学们,你认为德诺是带着是什么离开人间的?

预设:是球鞋、是温暖、是爱、是永恒……

(2)教师小结:德诺是不幸的,因为输血染上了艾滋病,最终离去了。但同时,德诺又是幸运的,因为在他生命中最灰暗的日子里,艾迪始终不离不弃陪伴着他,给了他友情,给了他快乐。

六、拓展升华,让爱传递。

师深情地:虽然我们无法阻止疾病,但我们可以奉献真情;虽然我们不能拯救生命,但我们可以用真挚的友情,带来心灵的安宁。珍惜我们身边的友谊吧!

附:板书设计

艾迪熬草药寻药方送球鞋做游戏

生命的药方

(真挚的友谊)

德诺温暖安慰陪伴快乐