分数的大小比较教学设计及说课稿

同分母分数大小比较

教学目标：

知识与技能：

1、复习巩固分数的分母与分子的意义。

2、建立单位分数的概念，深化“几分之几就是几个几分之一”的观点。 3、能够判断分母相同的分数的大小。 过程与方法：

通过自己动手“画一画”“推一推”，掌握比较分母相同的分数的大小的方法。 态度、情感、价值观

培养学生进行有序思维，形成严密的逻辑推理的习惯。 教学重点：使用“推一推”的方法比较分母相同的分数的大小。

教学难点：使用较严密的逻辑语言表分母相同的分数比较大小的推理能力。 教具、学具准备：实物投影，多媒体课件，学习单 教学环节：

一、 复习引入

出示图形，用分数表示图色的部分

1

问题二： 表示把一个整体平均分成了（ ）份，取出其中的（ ）份；

43

表示把一个整体平均分成了（ ）份，取出其中的（ ）份。 4

归纳：分母相同的分数，表示把一个整体平均分成了同样多的份数。 31314

就是（ ）个就是（ ）个 就是（ ）个（）。

457（ ）7总结：几分之几就是几个几分之一。今天我们就利用这些知识来学习新的内容：分母相同的分数比较大小（板书）。

二、新授

1、学习“画一画”比较分母相同的分数的大小的方法 多媒体课件出示课本例题：

小蜗牛

小蜗牛离哪个野果近？

1

请同学们借助 线形的学具进行判断。

10学生独立完成。 交流反馈：

110110310

110110110110110110110110

米

710

总结：通过“画一画”的方法可以很直观的得出一个结论，小蜗牛离绿色的野果距离短。这两个分数的大小比较可以表示成：

练一练：

（1）请同学们在学具圆形纸片上分别把相应的分数用阴影表示出来，并比较它们的大小：

37 88

3

8（2）请同学们在下图中圈出相应的分数，并比较大小：

37

＜ （板书）。 1010

米

7

11

1515

7

11

15

15

2、学习用推算比较分母相同的分数的大小的方法

刚才我们学习了通过“画一画”、“涂一涂”、“圈一圈”的方法比较两个分母相同的分数的大小。

如果不借助这些具体的操作，你能否判断小组交流。

每一小组选一名同学进行全班交流。 出示小胖的思考过程： 因为

31

米是3个 米， 101071

米是7个 米， 1010所以

37

米比 米近。 1010

37

米和 米这两个量的大小？ 1010

请同桌相互说一说。 练一练： （1）填空

3

7

7

117

（2） 用推算的方法比较大小： 与 ， 与 ，1与。

88151593、归纳提升

请同学们仔细观察刚才我们比较的几组分数的大小，每一组中的两个分数的分母都具有什么特点？（它们的分母都是相同的。）

通过以上的比较，谁能发现比较分母相同的分数的大小的规律是什么？ 结论：比较分母相同的分数的大小，分子大的分数就大。（板书） 三、巩固练习

1

5111、用推算的方法比较大小：； ；，

3

16132、一盒小西饼共18个，小胖拿了3/9盒，小巧拿了5/9盒，谁拿得多？ 4（）

3、 > ，（）里面可以填写哪些数字？

884、

四、总结

通过今天的这节课，你学到了什么知识？

板书设计：

分母相同的分数比较大小

3771197

< ， < ， > 。 88151599

比较分母相同的分数的大小，分子大的分数就大。

589

、 、 ，从小到大排列？ 161616