10 公仪休拒收礼物第二课时教学实录

《公仪休拒收礼物》教学设计

以他斗小学普娜

【教学目标】:

1.能分角色朗读课文。

2.了解独幕剧的特点,学会阅读剧本。

3.理解公仪休最后一段话的含义,学习公仪休清正廉洁,拒收礼物的品格。

【教学重难点】:

教学重点:有感情地朗读课文,体会公仪休的崇高品格。

教学难点:理解公仪休最后一段话的含义。

【教学准备】:多媒体课件

【教学课时】:2课时

【教学过程】

第二课时

一、引课明标

1.通过上堂课的学习我们已经了解了这篇课文是个独幕剧,那么独幕剧有哪些特点呢?

2.这节课我们就来好好读读剧本,研究剧中人物的性格。

二、自学探究

1.师问:公仪休拒收的礼物是什么?(两条活鲤鱼)

2.师:古时候的鲁国,水产品奇缺,这两条活鲤鱼可是很难得的礼物呀!可公仪休为什么不收呢?他的学生子明和我们同样感到很不理解,谁能找到子明的疑问并读给大家听一听?

3.指名读子明的话,即“老师,您不是很喜欢吃鱼的吗?现在有人送鱼来,您却不接受,这是为什么呢?”师及时评价、鼓励,指导学生读好疑问的语气。

(一)以疑设疑,学习“公仪休爱吃鱼”的环节。

1.你认为公仪休爱吃鱼吗?从哪些地方可以看出来呢?带着这个问题边读边想,找到答案画下来,多读几遍,有想法可以写在旁边。

2.学生自读,完成后先同位再集体交流。

(1)指名读体现公仪休爱吃鱼的句子,即“嗯,刚吃过……心满意足了。”

(2)师引导:读书要品味出文章内涵,读出感情来,应做到――

口到、眼到、心到。即读到哪个句子,眼睛就要盯住重点词语,心里就要去体会人物说话时的表情、动作、神态等。

(3)指导感情朗读,抓住“回味似的”、“实在是鲜美呀!”、“一顿就吃光”、“心满意足了!”等词语并辅以表情、动作等,读好人物对话,体会公仪休对于的喜爱程度之深。

三、精讲点拨

(二)自主解疑,学习“公仪休拒收鱼”的环节。

鲁国这个地方是很少有鱼的,管家为什么要把这么贵重的东西送给公仪休呢?公仪休为什们拒收鲤鱼呢?下面,就请同学们利用我们刚才掌握的学习方法:“读――想--画,”和“读书三到”来自主学习,解决子明的疑问。

1.学生自主学习“管家送鱼”和“公仪休拒收鱼并解释原因”部分的内容。

2.学生解读疑问、品味课文,教师巡视指导,帮助后进生。

3.交流、反馈。

(1)指名读“管家送鱼”的相关句子。

A、你认为管家是个怎样的人?从哪些词语可以看出?生答后,师板书:奉承讨好、别有用心。

B 、结合生活中的情景,进一步练读管家的话,抓住“满脸堆笑”等词体会人物性格特点。

C、讨论:你喜欢管家这样的人吗?指名口述,让生说出原因。

(2)师引导:尽管管家阿谀奉承,说尽好话,但仍被公仪休巧妙回绝了,从这我们可以看出公仪休是个____的人。生答后,师板书:聪明机智。

(3)喜欢吃鱼,却要装作闻到鱼腥就要呕吐,这其中可是大有文章呀!下面谁来当一当公仪休,给子明做进一步的解释呢?

a、指名读该部分内容。(即“正因为……有鱼吃吗?”)

b、你能不看课文,把公仪休不收鱼的原因解释给同位听吗?说时,引导学生弄懂其中的关系:

如果收鱼――违犯法纪

如果犯法――吃不上鱼

现在自己买――一直有鱼吃

c、同位说后,指名练说。

(4)公仪休的这番话,更说明他还具有怎样的品质?生答后,

师板书:清正廉洁。

(5)齐读这部分内容,强调读好反问句。

(6)让生说说子明是个怎样的人,从哪里可以看出?(指名回答后,师板书:谦逊有礼、勤学好问。)

(7)出示幻灯片,展示某些官员因为贪脏枉法而身败名裂的故事,从反面例证告诉同学们要遵纪守法,坚持原则。

四、达标训练

1.结合板书上出现的三种人物的不同性格特点,让学生练习分角色朗读课文。

2.指名分角色朗读课文。提示:要结合恰当的表情、神态及形体语言,更好地展现人物的性格特点。

3.教师适时评价、鼓励,小结:看到同学们读得这么投入、精彩,相信排演独幕小话剧时一定表现更棒!

五、小结提升

今天你学到了什么?

作业布置

如果是子明也做了官,在公仪休的影响下,他会如何去做呢?想象一下写下来。

板书设计:

10 公仪休拒收礼物

公仪休:聪明机智清正廉洁

子明:谦逊有礼勤学好问

管家:奉承讨好别有用心