3　太空“清洁工”PPT配套教学设计内容

3《太空“清洁工”》教学设计

——余杭区径山镇双溪中心小学王亚萍【教材分析】

《太空“清洁工”》是人教版小学语文五年级上册的一篇选读课文,也是第三单元“说明性文章”的一篇拓展性阅读。选编课文的目的一方面是为了让学生了解一些科学知识,唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣,另一方面是要让学生理解说明的方法,体会作者怎样准确用词、形象地表达,并在习作中加以运用。作为一篇阅读材料,它比精读课文在理解上的难度降低了许多。作为一篇科普说明文,它在理解上比较浅显,主要介绍了什么是太空垃圾、太空垃圾给航天事业带来的危害、太空“清洁工”是如何清理太空垃圾的等方面的知识。通过对太空垃圾的危害性以及太空“清洁工”作用的描写,赞扬了科学家们的聪明才智,激发了学生对太空、科技的兴趣。

本文语言简炼准确、平实质朴又不乏生动形象。作者运用了举例子、打比方、列数字等说明方法,通俗、生动、准确地对太空“清洁工”的特点加以说明,融知识性和趣味性于一体,增强了文章的可读性。

【学情分析】

五年级学生经过一至四年级八个学期的培养和强化训练,已经养成了查字典的好习惯,具有一定的自主学习、阅读的意识和分析、理解、体验、感悟课文内容的能力及水平,并且能够在小组内合作学习和在老师的点拨、引导下正确、流利、有感情地朗读课文。对于说明方法的把握大多数的学生能够达到要求,但作为农村学生,本班学生对航天航空方面的知识了解得很少。教师既要拓展学生们在科学方面的视野,又不能把语文课上成科学常识课,所以我把这节课的着眼点落实在理解语言文字所表达的主要内容和学习说明文的表达方法上。

【教学目标】

1.认识“骸、殃”等字,理解“联络、同归于尽”等词语的意思;

2.了解太空“清洁工”到底指什么,明白它的特点和作用;

3.掌握列数字、打比方等说明方法,体会说明文语言的准确性与严谨性,能发挥想象、运用所学说明方法介绍自己设计的清洁工;

4.激发对太空、科技的兴趣,感受尖端的科学技术和科学家们的聪明才智。

【教学重点】

了解太空“清洁工”到底指什么,明白它的特点和作用。掌握列数字、打比方等说明方法。

【教学难点】

掌握列数字、打比方等说明方法,体会说明文语言的准确性与严谨性,能发挥想象运用所学说明方法介绍自己设计的清洁工。

【教学准备】

1.制作多媒体教学课件。

2.收集有关太空“清洁工”的资料。

【教学过程】

一、回顾导入,揭示课题

1. 回顾第三单元的说明文

【师:同学们,第三单元的4篇课文我们已经学完了,它们分别是——

生:《鲸》,《松鼠》,《新型玻璃》,《假如没有灰尘》。

师:从文体上来说,这四篇课文都属于——

生:说明文。】

2.揭示课题,齐读课题

【师:今天我们还要再来学习一篇说明文,去认识一位新的朋友,它的名字叫——生:《太空“清洁工”》。】

3.质疑课题。

【师:读了课题,你们有没有什么想问的?

生自由提问,师相机板书】

4.教师梳理学生提出的问题(预设):

【古人云:“小疑则小进,大疑则大进。”同学们真会提问。老师把同学们刚刚提出的几个问题大致梳理了一下,分为以下几类。】

①太空“清洁工”具体指什么?【评价:相信这是大家都想知道的问题。】

②太空“清洁工”是什么样的?【评价:真是一个爱思考的好孩子。】

③太空“清洁工”是怎样工作的?【评价:能提出这么有价值的问题来,真了不起!】④……

【设计意图:以学生刚学过的第三单元的知识入手,形象直观,也容易引起学生关于太空清洁工的更多的思索。】

二、自读课文,解决问题1、2

【过渡:想不想通过读书自己解决问题?那就打开书本,自由读课文,去文中找一找第1-2题的答案吧,请分别用不同的符号划出来。想一想作者运用了哪些说明方法,在一旁写一写批注。

回答的时候,请用上“我能解决第个问题。请同学们看第自然段第行……”】

1. 学生带着问题自读课文。

2.检查生字词,课件出示:

太空“清洁工”、“捣蛋鬼”、残骸、遭殃、稀薄、稠密

【板书:“捣蛋鬼”、太空垃圾、人造卫星。

作者生动有趣地将人造卫星称为太空“清洁工”,将太空垃圾称为“捣蛋鬼”,其实是运用了哪种说明方法——打比方。(板书:打比方)】

3.交流读书收获,相机解决问题:

1)分析说明方法:列数字。

2)抓“只有6千克”,联系生活实际体会太空“清洁工”的质量轻。

【6千克大约相当于一箱牛奶的重量】

3)抓“不到100万美元”,拓展资料理解造价低。【分析说明方法:列数字】

●日本:大地号卫星升空造价近5亿美元;

●美国:新隐形间谍卫星造价近95亿美元。

●中国:嫦娥二号探月卫星造价近2亿美元。

●太空“清洁工”制造和发射的全部费用不到100万美元。

4)去掉“只有”“不到”比较,体会说明文语言的准确性与严谨性。

①太空“清洁工”的质量只有6

千克,制造和发射的全部费用不到100万美元。。

②太空“清洁工”的质量6千克,制造和发射的全部费用100万美元。

1)认识太空垃圾的危害

【师:这么多句话,其实说的就是太空垃圾的——

生:危害。

师:太空垃圾的危害到底有哪些呢?

生:失去控制、飞行速度快、飞行时间长。

师:这句话运用了哪种说明方法?

生:打比方。

师:那么,太空垃圾到底有哪一些呢?

生自由交谈。】

2)观看视频,进一步体会太空垃圾的危害大

【设计意图:抓关键词,让学生体会行文用词的准确及使用列数字的说明方法。引入一般航天器或卫星制造的费用资料,加深对“只有”“不到”的印象。通过视频,进一步体会太空垃圾的危害大。】

三、小组合作,掌握太空“清洁工”清除垃圾的过程

【过渡:太空“清洁工”又是怎样工作,来清除这些太空垃圾的呢?】

2. 小组合作,完成流程图

【师:接下来,请同学们根据刚才这位同学找的这几句话,拿出学习单1,小组讨论完成太空“清洁工”清除太空垃圾的流程图。】

3.交流展示

【师;接下来,让我们一起来看看小组和小组的讨论成果,找一找他们的不同点。请两个小组派一个代表,各自来说一说你们这样写的原因。】

4.通过“一旦……就、然后、接着”等词说一说清除垃圾的过程,讨论顺序是否能够调换,体会行文的严谨性。

【师:刚才同学们找到的都是关于太空“清洁工”哪一方面的描写?

生:动作描写

师:那这几个动作能调换顺序吗?作者又是用了哪些关联词把他们串联起来的?

生:……

师:这体现了说明文语言的——

生:准确性和严谨性。】

5.小结

【师:在这一自然段中,作者是如何一步一步来描写我们的太空“清洁工”的?

生:作者先向我们介绍了什么是太空“清洁工”,接着介绍了它的结构特点,最后向我们介绍了它清除垃圾的过程。在写作手法上,作者还运用到了列数字的说明方法。】

【设计意图:抓关键词,体会行文的严谨、形象、生动。】

四、拓展延伸,想象写话

1.现在的做法还只能让“清洁工”和太空垃圾“同归于尽”。(板书:“同归于尽”)虽然造价不算太贵,但是清理一件垃圾就得“牺牲”一个“清洁工”,还是不合算。出示资

2.小练笔:

同学们,你们就是未来的科学家,你们打算研制怎样的第二代太空“清洁工”呢?它有什么样的特点?又是怎样工作的呢?请把你的设想写下来,注意列数字、打比方等说明方法

3.生书写,教师巡视;

4.展示交流

【抓住说明方法和说明文语言的准确性、严谨性。】

【设计意图:选择一段作为学生写之前的铺垫,在看了这段话后,进一步引导学生体会写得生动,让人印象深刻的原因:指向说明方法、用词准确。然后再激发兴趣让学生写,以促进真正提高,一课一得。】

五、总结评价,作业布置

1.总结全文

随着人类活动范围的扩大,环保的概念也在不断地延伸。人类在爱护地球家园的同时,也要重视太空环境的保护。希望在不久的将来,人类在宇宙中遨游时,面对的是一个干净、美丽的太空。

2.作业布置

将太空“清洁工”介绍给你的家人或朋友,运用列数字、打比方等说明方法。能干的小朋友可以做个小模型。

板书设计:

“捣蛋鬼”打比方人造卫星列数字“同归于尽”