习作教学设计一等奖

四年级下册第五单元习作指导“热爱生命”

学生学情分析

一、学生情况分析

广林木小学四年级三班共有36人。其中男生15名,女生21名。学生来自十二个自然村,各个聪明活泼,乐观好动,善于学习,乐于思考。学习气氛浓厚,大部分学生学习习惯良好,学习积极性高,能较好地完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁,存在两极分化的现象。

二、学生学习情况

1、多数学生已养成了良好的学习习惯。班内大多数学生的上进心较强,学习的积极性、主动性较高,上课积极动脑思考,主动发言,成绩较好。但有个别学生非常贪玩,不爱学习。还有个别学生学习基础知识薄弱,成绩较差。

2、学生阅读方面的情况。学生阅读能力、分析问题的能力不强,缺乏对课文内容的理解和分析。平时没有养成自觉阅读的习惯,不能很好的独立阅读课文,遇到与课文内容有关的问题,不思考,不愿交流,这方面的能力有待提高。

3、写作方面的情况。本班学生是我从四年级开始刚接手的,对每位学生我初步了解。个别学生在写作方面存在着不会写的问题,看到习作命题,就无处下手,无话可写,看上去很为难的样子。多数学生对写作有着浓厚的兴趣,布置一篇习作,都能在规定的时间里完成,但普遍存在的问题是习作篇幅较短小,内容不够具体。需要尝试更好

的指导方法。

习作指导“热爱生命”

一、课时目标:

1.在理解本单元课文的基础上,通过本课学习和实践进一步理解生命的意义,让学生懂得热爱生命,珍惜生命。

2.在口语交际和习作训练中,进一步提高学生口头和书面的表达能力。

3.指导学生用词准确,运用书面语自己的准确表达自己的想法。二、重点难点:

结合自身的生活,写出自己的真实感受。

三、课时安排:一课时

四、教学进程:

一、谈话导入,出示课件

学生们,生命,对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸,是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文和口语交际的学习,相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识,这节课就让我们继续交流一下吧。二、出示课件:两个热爱生命的人:

(一)热爱生命的肯尼.伊斯特戴尔。

1.半身人非凡生活感人心。

美国35岁男子肯尼.伊斯特戴尔出生时就患有一种罕见的疾病,导致他天生脊柱畸形。医生预言肯尼绝对无法活过21岁,然而,肯

尼不仅奇迹般的活到了35岁,并且他还成了一个坚持乐观,生活活跃的人。

2.肯尼6个月大时几乎齐根截去了双腿,从此成了只有上半身的“半身人”。

3.靠双手走路的肯尼喜欢和朋友们一起打台球和保龄球。

设计意图:介绍只有下半身的肯尼非常人爱生命,坚持生活。教育学生珍惜生命。

(二)热爱生命的张海迪

1.张海迪,中国残联第五届主席团主席。女,汉族,1955年9月出生,山东济南人,肢体残疾。1983年3月7日团中央举行命名表彰大会,授予张海迪“优秀共青团员”光荣称号,并作出向她学习的决定。

2.张海迪当选中国残联主席,将以她的人格魅力,带动中国残疾人事业向前发展,将影响更多的残疾人树立美好的人生观,在生活中实现自己的价值。

设计意图:下肢高位截瘫的张海迪热爱生活,她顽强地同病魔作斗争,乐观的对待生活从中我们得到启示:我们要以微笑面对生活,热爱生命。

三、习作要求:出示课件

选择自己对生命的认识、感受最深的内容写下来。

(材料组织:写作中可以写自己了解的生命现象,自己从那些热爱生命的故事中获得感受,得到启发,还可以写生命的价值。内容

要具体,要写出真情实感。)

四、习作指导:

(一)第一步:确立中心。

中心是文章的灵魂所在,在写作之前学生们需要确立这次写的作文的中心。(是写热爱生命呢,还是要写自己获得的感受、启发,好事写生命的价值。)中心确立了就不能变换。

板书:热爱生命

确立中心

(二)第二步:选择题材。

有关生命的题材很多,有我们了解到的坚强不屈的人,我们身边热爱生命的人,植物所体现的顽强的生命……这些都可以作为这次写作的题材。

随机板书:选择题材

习作可以概括为:

开头

2.简单的写写你的感受,获得启发的事情。

3.重点写写你获得了那些感受、启发。

4.结尾

(三)第三步:推敲体会。

学生们,写作光有题材还不够,需要大家认真去了解、去体会……可以写如何对待生命,写出对生命的看法。

设计意图:列提纲使学生有想法、打算去写作,是写作有话可说。

随机板书:三、认真体会

(四)学生按照提纲组织材料。

(五)学生口头作文,同桌交流、小组交流。

V 设计意图:学生同桌和小组进行交流,可以取长补短,是自己的习作内容更具体,更能体现学生的内心世界,使文章内容真实可信。

(六)根据命题,学生按分类读自己作文初稿。

1.写热爱生命的人

2. 写热爱生命的故事

3. 写热爱生命的感受

4.写植物生命力顽强的

(七)学习、体会例文:《生命的姿态》

板书设计:热爱生命

确立中心

选择题材

认真体会

(八)作业:以热爱生命为中心,写一篇作文,题目自拟,题材不限,字数不少于400字。