8　武夷山和阿里山的传说优秀教学设计

《武夷山和阿里山的传说》教学设计

执教:重庆市綦江区中山路小学彭裕一、教学目标:

1.认识生字:夷珊桧裂

2.抓住文章中的连续动词,借助鱼骨图,把故事讲得具体,并体会动词的妙处。

3.展开想象,运用连续动词,把故事讲得富有个性。

二、教学难点

1.抓住文章中的连续动词,把故事讲得具体,并体会动词的妙处。

2.展开想象,运用连续动词,把故事讲得富有个性。

三、教学准备

学生:熟读课文。

教师:制作ppt课件

一、激情导入。

1.板书传说。谁来说说,什么叫传说?

生回答后,相机进一步解释。传说就是一种传闻,可能与事实不符。它最开始的时候,不像今天的故事那样用文字记录和传播,而是口耳相传,就是说我说给你听,你又讲给他听,他又说给另外的人听,这样传说就广为传播了。

2.今天,我们一起学习的民间传说,与两座山相关,请大家举起手,和我一起写题目。着重强调夷。

3.出示地图,找出武夷山和阿里山。大家请看,这两座山,一座在我国的东南海,一座在台湾的阿里山,它们分列在海峡两岸。可是,很久以前,两座山原本是连在一起的,后来却分开了,这是为什么呢?让我们一起走进这个传说。

4.齐读课题。

二、检查预习,初步感知课文

1. 检查生字。昨天同学们预习吗?谁来读读文中的生字和词语。

shān g uìwòl iè

花珊桧树肥沃干裂

漫山遍野天长日久

2.文章先写了什么,再写了什么,最后写了什么?

3.请学生用连贯的语言,说一说本文主要讲了一件什么事?

4.默读课文,边读边想,花珊是一个怎样的人?你能用花珊是的人,因为的句式,说一说你的想法吗?

5.梳理过渡:正如同学们所说,花珊聪明、勇敢、坚持不懈、爱母亲、为民除害。这么优秀的人,为了大家牺牲了宝贵生命。同学们一定想把她优秀的品质传扬,把她的故事讲给大家听,就是一个传扬花珊高贵品质的好方法。

三、抓关键词借鱼骨图,把故事讲得具体

1.怎样才能把故事讲得具体呢?(板书)

2.师生交流有什么好办法?

3.梳理:把同学们的意见归纳起来,就是把文章多读几遍,抓住关键词,记住文章中的一些细节。(板书)

4.本文中的哪个细节特别要讲具体呢?你觉得抓住哪些关键词比较好?

5.根据学生的回答,梳理出抓住本段的关键词,更利于把故事将具体。指导学生借助鱼骨图,梳理花珊勇战妖怪的细节。

1

1.过渡:我们在写作文的时候,也可以用上连贯的动词,让文章更加具体。我们开课的时候,就说了传说是你讲给我听,我讲给他中传播的。其实在这讲的过程中,我们完全可以展开合理的想象,添油加醋地将故事讲得更加生动,更加富有个性。(板书)

2.你觉得故事中的哪些部分可以添油加醋地讲呢?

正如同学们所说,“于是,她开始苦练本领。经过九九八十一天,终于练就了高超的射箭本领和一手好刀法。”只有一句话,我们可以结合文章展开想象。花珊是怎么练习射箭的?又是怎么练习刀法的?遇到了哪些困难?她是怎么克服的……讲的过程中,用上连续动作就更妙了!

也可以选择另选一处展开想象创编

3.学生练习写。

4.学生练讲。请大家点评,哪些地方想象丰富,哪些地方很有个性?

六、拓展延伸

1.利用今天学到的方法,将故事具体、生动有个性地讲给家长听。

2.阅读《牛郎织女》《嫦娥奔月》等故事。

板书设计:

武夷山和阿里山的传说

讲得具体抓关键词

讲出个性展开想象

(学习单附后)

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讲具体 抓关键词理清细节

1.细细地默读5自然段（也可以是你喜欢的细节），用不同颜色的笔或线条，勾出两个角色的动作，再将动词填入对应的方框中。

2.借助动词，小声地讲一讲这个细节。

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