回顾 拓展四设计意图

《回顾拓展四课外阅读展示》教学设计

卢龙县第四实验小学李静松

【教学目标】

1.进一步交流“厚书读薄法”的阅读收获,交流对角色的感悟,体会小说在情节安排方面的表达技巧;

2.交流展示阅读成果,增强学生的阅读自信,享受阅读的乐趣;

3.在交流分享中锻炼与他人共读共享能力;

4.了解“薄书读厚法”,鼓励阅读时运用作品补白、查阅资料、拓展阅读等方法;

5.激发阅读《白牙》的兴趣。

【课前准备】

1.教师准备

(1)深入阅读《荒野的呼唤》,准备与学生交流互动;

(2)提前下发“书册阅读任务单”,了解学生整本书阅读后的状况及阅读成果准备情况;

(3)制作课件。

2.学生准备

(1)用“厚书读薄法”深入阅读《荒野的呼唤》;

(2)根据阅读计划与书册阅读任务单,小组利用自习课做好阅读收获的交流与整理、准备阅读成果与他人分享。

【教学过程】

(教师课前板书课题:《荒野的呼唤》读书汇报会)

课前活动:整本书都读完了,同学们,你们特别想大声地朗读哪些句子或段落?读来听听!

一、谈话导入,板书课题。

师导语:同学们,开卷有益!《荒野的呼唤》整本书我们已经读完了,你们一定有话要说。今天,我们就来聊一聊你的阅读收获吧!

二、厚书读薄,成果分享。

(一)“薄”说,概括内容,提炼主题

1.回顾“厚书读薄法”

师导语:上一次阅读指导课上我们学习了一种新的阅读方法,一起说——(生答“厚书读薄法”),把厚书读薄,可以用哪三种方式展现出来?

生自由回答。

2. “薄”说

(1)“图”说,交流小说梗概

(出示“图”说幻灯片)

a.师:边看图边梳理故事情节,说说小说的梗概。

b.学生梳理小说概括。

c.师小结:看,用图说的方式抓住一些主要事件,也是梳理小说梗概的一种好方法。

(2)交流小说主要内容

a.你能用更简练的三五十字概括小说的主要内容吗?

b.学生自主交流。

(3)交流提炼主题思想

师:其实,我们还可以更简练,用三五个词感悟作者想要表达的主题。

a.学生自主交流主题。

预设:适者生存、迎难而上、弱肉强食、胜者为王、生存之道、感恩、爱、适应环境、物竞天择、优胜劣汰、成长、回归、野性……

b.教师归纳并板书补充课题:生存·成长·爱

(二)聊书,交流“角色”与“情节表达”

接下来我们就围绕“生存·成长·爱”聊聊小说中的角色。

课前大家已经依据整本书的阅读任务单进行了思考,并且组内做好了交流整理。小说中的角色众多,可是课堂上我们的交流时间有限,现在,我们只对主人公巴克以及巴克的历任主人做重点交流。

读完了整本书,你们对巴克的认识应该更加丰满了,我们先来聊聊巴克。

1.以小组为单位进行交流小说中的“角色”。

(1)交流主人公巴克:

预设:聪明、凶悍、狡诈、感恩、不屈……

教师随时点拨参与交流。

(2)交流巴克的历任主人

预设:大法官米勒——南方的文明绅士

矮胖子男人——贪婪的狗贩子

佩罗和弗朗索瓦——有丰富经验的邮差

苏格兰混血儿——还算贴心照顾巴克,但并不真尽心尽力

哈尔一行人——驾狗的外行,不懂照顾狗群

桑顿——对巴克充满了真爱

a.教师提问:很明显,巴克跟随主人桑顿最幸福了,如果把巴克的这段经历幸福指数定为100%,那么小说最后巴克回归荒野,你又觉得巴克的幸福指数为多少呢?

b.就两种不同的观点展开小辩论。

c.教师归纳:其实啊,阅读者不同,对幸福的理解也就不同。有人觉得寝食无忧、有亲朋好友时刻相伴就是幸福,有人认为释放本性、自由创新就是幸福……不管怎样,就如我们一样,适合自己的就是最大的幸福。愿我们身边的每一物、每一人都幸福!

2.引导学生体会小说的情节安排

教师引导学生体会在巴克成长过程中起关键性作用的人物,并讨论哈尔和桑顿的出场顺序是否可以改变。

(1)全班讨论交流。

(2)教师小结:这样安排既能使故事的情节跌宕起伏,扣人心弦,又能够使巴克的回归合情合理。经历地狱般的磨难更能感受到天堂般的幸福!这就是杰克·伦敦在小说情节安排上的独到之处啊!

3.感悟生活,简要总结

品味经典就是品味生活,通过刚才的交流分享,你对生活是否有了新的感悟?用简单的话对“生存、成长和爱”做个总结吧。

(三)成果展示

老师根据课前对大家读书成果的了解,进行了整理,既然你们有备而来,那么时间交给你们,该你们露一手啦!

(1)全班分享展示

学生自由上台展示自己的阅读成果,教师相机点评指导。

预设一:海报展示

学生交流海报画面的设计。(教师引导共同展示手抄报、读书笔记、读后感、书签等,建议充分利用班级展板课外向其他年级推荐本书阅读)

预设二:创编小诗

师生共同点评。

预设三:聊电影

小结:电影也是一种艺术表现形式,它能够通过各种媒体手段调动观众的多种感官欣赏作品,享受艺术。而阅读小说,能让读者凭借富有生命力的文字想象画面,触动心灵。它们各有各的艺术魅力。

(2)欣赏作品补白

有同学跟我说,小说读到最后很不过瘾,巴克回归荒野之后,是如何成长为狼王这部分,应该也很精彩,作者没有交代,于是××同学就补充了这部分,我们一起来欣赏。(生读)师引导:是作者忽略了这部分吗?(生交流)对,这就是作者根据主题进行的详略取舍,也是作者留给读者的想象空间啊,这就叫作品中的留白。这位同学的这种做法就叫补白。

三、薄书读厚,延伸阅读

(一)解释薄书读厚

师过渡语:这种阅读方法就是薄书读厚法,其实像我们平时阅读中查阅资料啊,拓展阅读啊,都属于薄书读厚。以后大家有意识地多去锻炼运用,厚书读薄,薄书再读厚,两者兼备,坚持下去,你就会享受到更多读书的乐趣!

(二)推荐《白牙》,延伸阅读。

今天老师要向大家推荐一本小说。

✓它也是杰克·伦敦的一部动物小说,被称为《野性的呼唤》的姐妹篇。

✓它将《荒野的呼唤》整个过程倒转过来——叙述了一只幼狼如何从荒野中进入人类的文明世界。

这本书就是《白牙》,咱们的图书阅览室里就有,如果你感兴趣,欢迎你随时去借阅。

板书设计:

《荒野的呼唤》读书汇报会

生存·成长·爱