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单元拓展优秀教学实录｜教案在线预览

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关键词：单元拓展优秀教学实录

正文

《语文园地七》教学设计

设计理念:

重视口语交际的教学是《标准》的一大特色。依据《语文课程标准》的“三维设计,整体提高。”,多给学生口语交际的实践机会;重视口语交际的文明态度和语言修养,选择贴近生活的话题;采用灵活的形式组织教学,不过多传授口语交际知识。习作教学是语文课程中最具生命个性的教学层面,是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是学生放飞情感、表明态度、实践人生价值的体现。《课标》要求习作教学“让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。“减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达”。基于这一理念,教学设计中力求让学生选择自己最喜欢的话题,抓住特点写出自己的特色。

学习目标

1.同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方,语句通顺,能够根据口语交际的要求表达和评议,内容清楚具体。

2.写自己敬佩的一个人,内容具体,语句通顺,认真修改。

3.发现引号的不同用法。

4.积累描写精神意志的成语。

5.阅读成语故事,大致了解意义,提高阅读能力。

教学重点:

相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。语句通顺,内容清楚具体。教学难点:

结合口语交际与习作提示,选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。教具准备:多媒体教学课件

课时安排:3课时

课前准备

1.拜访自己身边最值得敬佩的人,进行观察或记录,为口语交际和习作做好准备。

2.搜集《成语故事》。

教学过程:第二课时

习作(认真审题,写出特点、学生起草,进行修改、学生交流,互相评议、誊写作文)

一、激发习作兴趣

上节课,通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人,这节课,让我们把这些人物写下来,并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集[设计意图:良好的开端等于成功的一半。通过教师的有激励性的语言,激发大家积极参与竞选的兴趣,选择习作的目标,为下面的习作指导做好铺垫。]

二、明确习作要求

学生自读习作提示,明确要求:通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点;内容要具体,语句要通顺,写完后要认真修改。[设计意图:在教师与学生的共同努力下,帮助学生理清写作思路和写作重点。对于习作内容来个投其所好,学生的发挥会令人意想不到。] 三、精彩回顾

1.回忆口语交际时,自己在小组里说的受到组员认可的部分。

2.回忆在全班交流时,被老师和同学称赞的同学是怎样说的。

四、习作

1.学生试写,教师巡视,了解情况,个别指导。

2.要求按照要求写完后自己修改。

[设计意图:在学习、生活中,自己看到的,听到的、作到的内容,或亲生经历的事情,

提起笔,不受任何限制,说出来,写下来。而最关键的要说真话、吐真情,写真情,表达自

己的情感。]

五、学生交流,互相评议。

1.先轻声读自己的作文,把自己认为写得较好的段落做上标记。

2.与小组内同学互换习作,找一找对方写得好的段落做上标记,并写几句评语;找到对方需要修改的地方也做上标记,并帮助对方修改。3.再次修改后小组内朗读欣赏每组推选出一篇完整习作和一个优美片段,参加全班交流。

4.全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析:内容具体、语句通顺,人物描写能够表现人物特点等。

5、尊重同学,虚心听取意见。[设计意图:学生自读习作要求,通过任务的形象和所做的具体事例来表现人物的特点;内容要具体,语句要通顺,写完后要认真修改。]

六、誊写作文。

资料摘要

单元拓展优秀教学实录

单元拓展优秀教学实录

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：单元拓展优秀教学实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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