习作2教学实录与评析

习作2

【教学目标】

1.结合“雏鹰争章”活动,观察身边的同学,发现他人的长处,学习用具体的事例表现人物的主要特点,学会写简单的推荐文章。

2.联系生活,通过采访、调查、交流等方式搜集相关的写作素材,提高选材能力,通过推荐交流,突出主要事迹,用具体的事例把某一同学最主要的优点写具体,做到有详有略。

3.在习作过程中,努力发现他人身上的闪光点,学习真诚地赞美、热情地推荐,抓住细节描写,并从人物的语言、动作、神态、心理等方面进行具体描写。

4.通过习作交流、展示、多元评价等形式,体验习作带来的快乐,感受习作成功后的喜悦。

【教学重点】

1.列举出相关的事例,用事实说话,表现人物的主要特点。

2.学习用多种方式搜集资料,提高选材能力。

【教学难点】

如何通过具体的事例表现人物的主要特点。

【教学设计】

1.课前检查学生习作准备的材料,了解学生准备情况,以学定教。

2.通过研读例文,学会自荐方法,能抓住细节描写,从人物的语言、动作、神态、心理等方面进行具体描写。

3.采用学生自评、同位互评、小组互评等多种形式评价学生的习作,汲取精华,去其糟粕。

4.通过习作展示,师生互评等形式,指导学生修改自己的习作。

5.将学生习作在班内展示,享受成功的喜悦。

【教学准备】

1.课前留心观察、采访在某一方面有特长的同学,丰富习作素材。

2.为本次习作搜集好词好句,为写作做准备。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

【第一课时】

一、作前指导——真诚赞美,热情推荐

(一)联系奖章,激发兴趣:

1.出示“雏鹰争章”活动的四枚奖章。

是啊,在雏鹰争章活动中,我们班涌现出一大批表现突出的同学,你发现了吗?指名说同学的优点。

2.出示奖章明要求:

(1)揭示课题,并板书课题

看来,我们大家身上有许多闪光点,今天,我们将走进《习作2》,依据他们的闪光点,推荐他们,给他们颁发奖章。(师及时板书课题:《习作2:推荐他人》

(2)了解课题:

从课题上看,我们这次习作主要是写什么?既然是推荐,我们需要做哪些工作?

采访、调查、交流等这些都是我们搜集写作素材、提高选材能力的好方式,相信,大家在课下已经做好了充分的准备。

(3)认识奖章:

为了让大家更好的推荐他人,还是让我们先来认识一下“雏鹰争章”活动中的四枚奖章。

看了这些奖章,你觉得谁更适合拥有它?说说你的理由。

其实,在雏鹰争章活动中,还有许多奖章呢,让我们一起看,出示其他奖章:

看了这些奖章,我相信,它们到底该归属谁,你心中一定有数,现在,就让我们赶快看看这次习作的要求吧:

(4)明确要求

从这次要求中,你读懂了什么?根据学生回答,师出示习作具体要求:

二、组织交流,丰富习作素材

下面,就请大家根据本次习作要求,思考一下:你要推荐谁?

1.学生讨论可以获得奖章同学的名单。

2.说说你推荐的理由?

3.推选代表发言,其他同学可以补充。师生共同评议,选用事例是否具体。

4.发现疑难,课后采访:如果你还有什么疑问,就请你下课后去采访被推荐者本人,以丰富你的写作素材。

三、下笔成文——文笔互动,习作实践

1.例文引路,明确写法

同学们,刚才我们只是简单地说了自己推荐的理由,你们的推荐如何才能让人信服呢?还是先让我们来看一篇例文:出示例文《未来的舞蹈家——珠珠》。

(1)读了这篇习作,你有什么感受?

(2)这篇例文最值得我们借鉴的是什么?

(3)小结:

①所有的事例都与珠珠爱好舞蹈有关。(板书:具体事例)

②推荐事例多的时候突出了重点,注意有详有略。(板书:有详有略)

那么,详写的事例如何做到吸引别人呢?请看例文:

你觉得这段文字好在哪?

预设:神态描写——“两眼发亮”,“满脸通红”,“目不转睛”

动作描写——“迫不及待地翻书”,内心喜欢读书;

排比的修辞手法——三个“一会儿”写出他看书的入迷;

比喻修辞手法——书对她就像磁铁,写出爱书;

细节描写——迫不及待、抓耳挠腮、仰头、露出一丝微笑、目不转睛地盯着书等等,都看出他的确是个“书迷”。

师总结:要想把事例写具体生动,就要注意细节描写,可抓住人物的神态、动作、心理、语言等,再用上恰当的修辞手法。(师及时板书)

四、拓展思路,指导表达

1.通过以上的学习,能说说你的习作思路吗?

2.鼓励学生从不同的角度进行表达。

3.可以采用总分总方式来推荐某个同学。

4.提醒学生注意习作要求:

【板书设计】

具体事例有详有略

细节描写恰当修辞

神态动作语言心理